Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Миколаївський національний університет імені В.О. Сухомлинського
БІОЛОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра БОТАНІКИ
Інструктивно-методичні розробки з дисципліни шкільний курс «основи здоров'я» та методики його викладання
для спеціальності 6. 040102 Біологія*
Підготовлено
викладачем кафедри біології людини та тварин Ларичевою О.М.
та викладачем кафедри ботаніки та екології Космачовою А.М.
Миколаїв – 2012
Практична робота №1
ТЕМА: ВИВЧЕННЯ ТА АНАЛІЗ ШКІЛЬНОЇ ПРОГРАМИ З ОСНОВ ЗДОРОВ'Я.
Мета: Ознайомитись із змістом та структурою програми інтегрованого курсу «Основи здоров’я» для 5-9 класу; оволодіти практичними вміннями аналізу шкільних програм.
Обладнання: шкільна програма інтегрованого курсу «Основи здоров’я» для 5-9 класу.
Завдання для роботи:
Визначити наступні питання:
1) Які основні положення розкриваються в пояснювальній записці для 6 та 7 класу?
2) В чому мета і завдання дисципліни "Основи здоров’я" в 6-7 класах?
3) Яку, на Ваш погляд, необхідно включити додаткову інформацію в пояснювальну записку до 6 та 7 класів?
4) Чи відповідає зміст програми сучасним вимогам освіти в 6 та 7 класі?
5) Які додаткові питання доцільно включити до програми з урахуванням специфіки регіону?
6) Які форми занять доцільно передбачити при вивченні програмного матеріалу в 6 та 7 класі?
7) Чи витримуються дидактичні вимоги в послідовності навчання при вивченні окремих розділів і тем програми в 6 та 7 класі?
Порядок виконання роботи:
1. Ознайомитися зі структурою та змістом пояснювальної записки програми.
2. Ознайомитися зі змістом програми, виконати її аналіз у наступному порядку:
а) Встановити які розділи та теми і в якому об'ємі включені до програми.
б) Встановити загальну кількість годин по кожному розділу програми з 5 по 9 класи. Ознайомитись зі змістом програми та розподілом годин на окремі розділи і теми.
Контрольні питання:
1. З якою метою проводиться аналіз шкільної програми?
2. Які основні розділи включає в себе програма шкільного курсу "Основи здоров’я" на першому, другому та третьому ступенях навчання?
3. Які форми занять і в якому обсязі передбачені програмою шкільного курсу?
Практична робота №2
ТЕМА: ПРОВЕДЕННЯ ПРОБНИХ УРОКІВ З ТЕМИ «ЗДОРОВЯ І НАВКОЛИШНЄ СЕРЕДОВИЩЕ» У 6 КЛАСІ ТА ЇХ ОБГОВОРЕННЯ.
Мета: сформувати вміння реалізації на практиці розроблених планів-конспектів проведення занять; оволодіти знаннями та вміннями педагогічного аналізу уроку.
Обладнання: План-конспект уроку, наочність та технічні засоби навчання до уроку, дидактичні матеріали.
Завдання для роботи:
Виконати письмовий аналіз уроку.
Загальні теоретичні положення:
Методика проведення занять значною мірою визначається змістом навчального матеріалу, метою та структурою уроку. До єдиних дидактичних завдань, що стоять перед вчителем, а також перед студентом на пробному занятті можна віднести такі:
а) сформувати у учнів знання з валеології передбачені програмою предмету "Основи здоров’я ";
б) навчити застосовувати набуті знання на практиці, сформувати необхідні вміння та навички безпечного життя серед людей і у навколишньому середовищі;
в) забезпечити учням умови формування потреб здорового способу життя;
Управління педагогічним процесом неможливе без аналізу його ефективності. Педагогічний аналіз дозволяє оцінювати динаміку навчально-виховного процесу, усувати причини виявлення недоліків.
Існує декілька підходів до аналізу уроку:
а) лінійний, при якому переваги і недоліки виділяють у хронологічному порядку;
б) поелементний, який передбачає виділення і оцінку таких елементів, як зміст, методи, форми навчання, способи активізації учбової діяльності, засобів навчання та ін., як правило без урахування отриманих результатів на уроці;
в) системний, який направлений на виявлення чинників, які визначають як позитивні, так і негативні результати і на основі цього пошук шляхів і засобів покращення результативності уроку.
Основним засобом інформації під час аналізу уроку є спостереження за діями, вчинками, емоційними та іншими реакціями учнів, їх судженнями.