III. Психогімнастичні вправи

Вправа «Раціональне використання часу»

Щоб виявити, що Вам заважає раціонально використовувати свій час, до кожного висловлювання напишіть не менше 5 закінчень: «У мене дуже мало часу, тому що...» «Я мав би більше часу, якби...»

«Я витрачаю дуже багато часу нераціонально (даремно), тому що...» «Я дуже мало впливаю на планування свого часу, тому що...» Якщо Ви добре поміркуєте над питаннями і Вашими відповідями, Ви з'ясуєте, що Вам заважає оптимальній самоорганізації.

Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 93 Вправа "я - викладач" (за н.В. Самоукіною)

Загальна характеристика внутрішнього стану: зібраність, воля, самоконтроль, твердість, стабільність, ясність, чіткість, діловитість, готовність до керування ситуацією і контролю над нею.

Домінують інтелект і воля.

Вправа розширює професійну самосвідомість педагога, виробляє вміння регулювати внутрішній стан, необхідний для педагогічної ді­яльності.

Інструкція

Треба ввійти в роль викладача. Візьміть чистий аркуш паперу і про­ведіть вертикальну лінію, що розділяє його навпіл. Ліворуч напишіть особливості поведінки, якості особистості, якими, на Вашу думку, має володіти викладач. Перелічіть також, що він повинен вміти робити. Протягом робочого дня спробуйте поводитися так, щоб виконати якнай­більше вимог, які Ви сформулювали на лівому боці аркуша. Наприкінці робочого дня праворуч на цьому самому аркуші зазначте, що у Ваших діях відповідало вимогам, а що - ні. Згадайте й опишіть Ваш стан.

Як сприймають Вас інші? Попросіть Вашу кращу подругу (друга) описати ті риси Вашого характеру, які, на їхній погляд, визначені Вашою майбутньою професією. Запитайте їх, чи завжди ці риси характеру виявляються у Вашій поведінці? Попросіть їх описати своє сприйняття і ставлення до тих ситуацій, у яких ці професійні риси характеру були неадекватними до обставин, що склалися. Можливо, вони зізнаються, що їм був неприємний Ваш "викладацький" тон або вони відчули розгубленість чи незручність.

Поміркуйте над тим, що Вам сказали.

Постарайтеся змінити свою поведінку: бути викладачем у ВНЗ, а вдома чи в спілкуванні з подругою бути звичайною людиною.

Вправи на визначення індивідуальних особливостей уяви студентів

Вправа 1. Зі слів «дерево», «будинок», «діти», «вікно» скласти як­найбільше речень. У кожне речення мають входити всі подані слова.

Вправа 2. Дано слова: «кабінет», «ключ», «капелюх», «сторож», «дощ», «човен», «троянда», «крокодил». Скласти невелику розповідь. Потім студенти зачитують отримані результати.

Вправа 3. Намалювати: а) фантастичне дерево; б) фантастичну тварину. Визначити, за допомогою яких засобів створені нові образи. Придумати їм назви.

94 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини

Вправа 7. Студентам дають початок розповіді: «Іван Петрович, викла­дач історії, ввійшов до аудиторії. Усе, як звичайно: студенти піднялися, вітаючи його. На дошці висять карти. Раптом...» Продовжити розповідь.

Аналіз результатів

Враховується точність виконання завдання, кількість відповідей і оригінальність ідей, а також їхня обґрунтованість.

Вправи для тренування творчої уяви

Вправа І. Написати листа учням: а) IX класу сучасної школи: що б Ви хотіли порадити їм у підготовці до вступу в доросле життя; б) учням, які навчатимуться через п'ятдесят років.

Вправа 2. Продумати й описати «школу майбутнього»: якими Ви бачите учнів і вчителів цієї школи? Які її особливості та чим вона до­корінно відрізнятиметься від сучасної?

Вправа 3. Привітати свого однокурсника (на вибір) через двадцять років після закінчення університету. Продумати нестандартну ситуа­цію, що зумовила необхідність цього привітання.

Контрольні завдання на практичне застосування знань із теми

1) Сформулюйте, які зміни відбуваються в навчально-професійній діяльності студентів, що сприяють їхньому професійному зростанню, і заповніть табл. 4.5.

Таблиця 4.5

Зміна підходів до навчально-професійної діяльності студентів

У МИНУЛОМУ (XX ст.)	СЬОГОДЕННЯ (XXI ст.)
Мета: набуття предметних знань і вмінь
Орієнтація в навчанні на обсяг матеріалу
Використання в навчанні методів відтворення
Негнучкість програм, їхній відрив від жит­тєвих проблем
Орієнтація на контроль з боку викладачів

2) Оцініть свої професійні якості (табл. 4.6), яких Ви набули під час на­вчання у ВНЗ, і складіть програму самовдосконалення (самовиховання).

Таблиця 4.6 Самооцінка професійних якостей і програма самовдосконалення

Професійні якості особистості	Оцінка	Зміст самовдосконалення	Методи, шляхи самовиховання

95