11

Лекція 11. Формування інфомовної компетенції у письмі

ВСТУПНА ЧАСТИНА

ПЛАН

Вступ

І. Психолінгвістичні механізми письма

1.Психічні процеси під час письма

2.Лінгвістичні процеси

ІІ. Етапи навчання писемного мовлення

2.1 Навчання техніки письма

2.2 Навчання орфографії

ІІІ. Навчання писемного мовлення

ІУ. Зв’язок письма з іншими видами мовленнєвої діяльності

У. Письмо як засіб навчання та контролю

Знати:

Визначення понять: письмо, каліграфія, орфографія, писемне мовлення.

Психолінгвістичні механізми письма. Етапи навчання писемного мовлення. Навчання писемного мовлення. Зв’язок письма з іншими видами мовленнєвої діяльності. Письмо як засіб навчання та контролю.

Уміти: навчати каліграфії, орфографії, писемному мовленню, підбирати комплекси вправ.

ОСНОВНА ЧАСТИНА

Письмо – видатне надбання людства в організації виробництва, в науці, культурі, в засобах масо­вої інформації та зв'язку, в міжнародних політичних відносинах, у просвітницькій роботі.

Йому належить визначна роль у створенні та збереженні духовних, а через них і матеріальних цінностей.

Письмо не природне, а суспільне явище, винахід людини, яким користувались і користуються всі.

Письмо іноді розглядають як особливу графічну форму мови і навіть яки писемне мислення.

Письмо розглядається як графічна фіксація мовлення, при якому написання - процес такої фіксації, письмовий текст - її результат.

І. Психолінгвістичні механізми письма

У психології та фізіології письмо визнають найскладнішим видом мовленнєвої діяльності, до якої залучаються всі мовленнєві аналізатори: слухомоторні, рукомоторні, слухові.

Письмо – універсальний закріплювач інформації.

Як і говоріння, письмо є експресивним продуктивним видом мовленнєвої комунікації.

Письмо базується на викорис­танні мовних знаків, закріплених нервовими зв'язками кори головного мозку у вигляді зорових і рукомоторних образів, що взаємодіють зі слуховими та мовленнєворуховими.

Процес писемного мовлення, як відомо, починається з мовлення внутріш­нього.

Саме у внутрішньому мовленні

-готується програма висловлювання,

-про­водиться відбір лексичних одиниць,

-граматичне оформлення речень,

-їх логічне поєднання в абзаци.

Увесь процес писемного мовлення складається з внутрішнього промовляння та фіксації підготовленого матеріалу на папері, що вимагає автоматизованого оперування звуко-графічними асоціаціями.

Процес навчання письма полегшується тим, що той, хто пише, не відчуває браку часу, а це дозволяє грунтовніше продумувати зміст і форму майбутнього висловлювання, чіткіше здійснювати як попередній синтез, так і ретроспективний аналіз написаного.

1.Психічні процеси під час письма

Память. Можливість відшукати в пам'яті необхідні мовні засоби для точного і яснішого вираження думки, можливість використати словник та інші довідники додають тому, хто пише, більшої впевненості.

Поєднання в памяті слухо-мовленнєворухових образів внутрішнього мовлення та зоро-рукомоторних образів у процесі письма забезпечує комплексне засвоєння знань. Створені у такий спосіб стійкі асоціації сприяють ефективнішому сприйняттю, запам'ятовуванню і відтворенню матеріалу.

Мислення. У писемному мовленні чіткіше виявляється мовлен­нєва природа зв'язного висловлювання, яке звичайно складається з декількох логічно і структурно пов'язаних між собою речень.