3. Дебаты.

Дебаты - один из методов обучения, для которого характерно столкновение позиций, одна из которых получает предпочтение в результате обмена аргументами. Данный метод является одним из сложнейших способов обсуждения дискуссионных вопросов. Дебаты имеют достаточно строгий порядок, и построены они на основе заранее зафиксированных двух противоположных позиций. Цель дебатов является доказательство на основе аргументов убедительности определенной позиции.

Дебаты появились еще в Древней Греции в демократических Афинах. В них принимали участие граждане полиса, когда обсуждали преимущества и недостатки законов. В средние века в Европе дебаты стали частью системы образования и имели своей целью развитие ораторских способностей. В наше время дебаты получили широкое распространение в демократических странах, особенно в политике и праве.

Особенности дебатов: 1 честность; следует быть честными в поисках убедительных аргументов, так как только они укрепляют позицию участников дебатов, 2 уважение; доводы в пользу, подвергающие сомнению позицию другой стороны не должны касаться людей, но только идей, 3 образовательная ценность; в процессе дебатов человек учится и в данном случае процесс имеет большее значение чем результат.

Способность человека защищать противоположные точки зрения не делает его лицемерным. Дебаты развивают умение противостоять сильным аргументам и видеть их слабости. Существует мнение, что если вы уверены в своей правоте, то не надо исследовать свою позицию. Но дебаты развивают хорошую интеллектуальную привычку, не высказывать окончательного мнения не выслушав всех аргументов, что часто удерживает человека от скоропалительных выводов.

Элементы дебатов: 1 тема. Она должна быть четко сформулирована и не давать преимущества ни одной из сторон. 2 утверждающая сторона. Группа участников дебатов, которые поддерживает позицию, сформулированную в теме дебатов. 3 отрицающая сторона. Группа участников дебатов, деятельность которых направлена на формирование и поддержку противоположной позиции. 4 аргументы сторон. Это доводы, которые приводят каждая из сторон в поддержку своей позиции. Обычно, аргументы строятся по определенной схеме, например, в “Живом Праве” предлагается ПОПС - формула, которая состоит из следующих частей: а) позиция (Я считаю, что..), б) объяснение (Потому, что...), в) пример (Например...), г) следствие (Следовательно..) или более простая форма аргумента состоит из трех частей: а) тезис, б) доказательство, в) вывод, 5 эксперты или судьи, которые выносят окончательное решение о результатах дебатов.

Методические рекомендации по проведению дебатов:

1 Предварительная подготовка преподавателя к дебатам.

Преподаватель в соответствии с целями учебного занятия подбирает тему дебатов. Если возможно приглашает специалиста для участия в дебатах.

2 Предварительная подготовка учащихся к проведению дебатов.

Учащиеся знакомятся с темой дебатов, и преподаватель помогает им понять проблему для обсуждения. Учащиеся разбиваются на три группы: утверждающая сторона, отрицающая сторона и судьи, выбирается ведущий или председатель. Аудитория готовится к проведению дебатов. Преподаватель объясняет или напоминает правила проведения дебатов (правила взаимодействия во время обсуждения дискуссионных вопросов) и знакомит учащихся с регламентом (порядком) проведения дебатов, например, каждая команда имеет право высказать по четыре аргумента в поддержку своей позиции и по четыре аргумента в опровержение аргументов противоположной стороны. Начинает дебаты утверждающая сторона. После высказывание одного аргумента, слово имеет группа оппонентов. Сначала высказываются аргументы в поддержку своей позиции, а затем аргументы в опровержении чужой. Группа судей установит лимит времени на высказывание одного аргумента и объявит его перед началом дебатов. После обмена аргументами судьи объявят результаты дебатов. Группы учащихся приступают к формированию своих позиций и аргументов в их поддержку. Группа судей создает критерии оценивания выступления сторон. Критерии могут быть следующими: убедительность аргумента, четкая организация выступлений, ясная и понятная речь, грамотность, адекватность используемой информации, взаимодействие участников группы, соблюдение режима времени и другие.

3 Проведение дебатов.

Ведущий объявляет тему, напоминает правила и регламент дебатов. Группы обмениваются аргументами. После обсуждения дискуссионного вопроса судьи объявляют результаты дебатов.

4 Подведение итогов.

Преподаватель и учащиеся обсуждают результаты дебатов.

Стили дебатов.

1 Дебаты о “ценностях”.

Участники дебатов концентрируют внимание на ценностях, противопоставление которых присутствует в теме (Наказание важнее в криминальной судебной практике, чем реабилитация). Дебаты носят философский, литературный характер.

2 Политические дебаты.

Участники дебатов рассматривают практическое применение конкретной позиции (Правительство должно запретить всю рекламу алкоголя и табака). У Утверждающая сторона предлагает особый, очень эффективный план для достижения целей в теме. Отрицающая сторона заявляет, что: а) изменения нежелательны, б) предложенный план плох, в) предлагает свой собственный план. Дебаты используют в основном практические результаты и статистические данные, которые носят конкретный характер.

3 Парламентские дебаты.

В основе данного стиля дебатов лежит обсуждение общественных проблем, которое происходит в Британском парламенте. Одна сторона - правительство, другая сторона - оппозиция. Спикер палаты управляет ходом дебатов. Обязанность правительства определить понятия, которые используются в теме, и убедить общество, что их позиция наилучшая. Участники дебатов используют как философские, так и конкретные аргументы.