Основы специальной педагогики и психологии – 4 курс ФИЯ

Основная литература

1. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М.: Просвещение, 1995.

2. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии/ Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1999.

3. Основы коррекционной педагогики /Под ред. В.А.Сластёнина. - М.: Академа, 1999.

4. Основы специальной психологии: Учеб. Пособие для студ. сред.пед.учеб.заведений/Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2002.

5. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш.пед.учеб. заведений/Под ред. Н.М. Назаровой. - М., 2002.

Базовые монографии, учебники и учебные пособия по курсу, рекомендуемые для успешного и углубленного изучения дисциплины.

Дополнительная литература

1. Апраужев А. В. Тифлосурдопедагогика. - М., 1983.

1. Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и психопатологии. - Международная педагогическая академия, 1994.

2. Басова А.Г., Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. - М.: Просвещение, 1984.

3. Боскис Р. А. Учителю о детях с нарушением слуха. - М., 1987.

4. Брезе Б. Активизация ослабленного интеллекта при обучении во вспомогательных школах / Пер. с нем. - М., 1981.

6. Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. -М., 1973.

7. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В.В.Воронковой. - М.: Школа-Пресс, 1994.

8. Гаврилушкина О. П., Соколов Н. Д. Воспитание и обучение умственно- отсталых дошкольников. -М.: Просвещение, 1986.

9. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. - М.: Изд-во Института социальной работы, 1997.

10. Дети с задержкой психического развития. Под ред. Г. А. Власовой, В. И. Лубовского, В. А. Шипициной. - М.: Просвещение, 1984.

11. Дети с отклонениями в развитии: Методич. пособие / Сост. Н.Д. Шматко. - М., 1997.

12. Дефектология. Словарь-справочник / Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1996.

13. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П. Носковой. - М., 1993.

14. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики. - М.: Владос, 2000.

15. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Просвещение: Владос, 1995.

16. Закон РФ "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)" // Собрание законодательств РФ, 1996.

17. Закон РФ "Об образовании" // Сведение законодательств РФ. - 1993.

18. Замский Х.С. История олигофренопедагогики. - М.: Просвещение, 1980.

19. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - М.: Просвещение, 1994.

20. Крайний В., Крайнина 3. Человек не слышит. - М.: Знание, 1981.

21. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1991.

22. Лебединская К. С, Никольская О. С. Диагностика раннего детского аутизма. -М.: Просвещение 1991.

23. Логопедия / Под ред. Л. В. Волковой. - М: Просвещение, 1995.

24. Маевский Т. Слепые среди зрячих. - Вильнюс, 1980.

25. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). - М., 1999.

26. Мещерякова А. И. Слепо глухие дети. - М.: Педагогика, 1974.

27. Организация и содержание воспитательной работы в школе- интернате для детей с последствиями полиомиелита и церебральным параличом / Под ред. Т.А. Власовой, М.В. Ипполитовой. - М., 1981.

28. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы/ Под ред. Ж.И. Шиф. - М.: Просвещение, 1965.

29. Отбор детей во вспомогательную школу \ Сост. Т.А. Власова, К.С. Лебединская, В.Ф. Мачихина. - М., 1983. - Гл.1.

30. Пинский Б.В. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. - М., 1985.

31. Психотерапия в дефектологии. - М., 1992.

32. Реннер К. Основы реабилитации. - М., 1980.

33. Словарь по коррекционной педагогике и специальной психологии / Под ред. Н. В. Новаторцева. - Ярославль: Академия развития, 1999.

34. Сурдопедагогика / Под ред. М. И. Никитиной. - М.: Просвещение, 1990.

35. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития / Сост. В. М. Астапов. - М., 1995.

36. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска» / Сост. В. М. Астапов, Ю. В. Микадзе. - М., 1996.

37. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. - М., 1990.

Тема 1. Общие вопросы специальной психологии и педагогики

Предмет, задачи, принципы, категории, теории специальной педагогики и психологии.

Научные основания специальной педагогики и психологии.

История становления и развития национальных систем специального образования.

Тема 2. Причины отклонений в развитии и их классификация

Понятия нормы и отклонения, нарушения, дефекта в соматическом, психическом, моторном, интеллектуальном, речевом развитии человека. Эволюция этих понятий, их трактовка в истории развития человеческой цивилизации. Понятие о первичном и вторичном нарушении (дефекте), о комбинированном нарушении.

Наследственные формы нарушений в психическом развитии.

Социальные факторы нарушений в психическом развитии.

Принцип детерминизма и его значение в понимании причин возникновения отклонений в психическом развитии.

Медицинский, психологический, педагогический и социально-правовой контекст понятий специальной психологии.

Причины нарушений, отклонений, задержек в развитии человека. Влияние социальных и биологических факторов на развитие ребенка. Классификация нарушений.

Тема 3. Основы тифлопсихологии и педагогики

Роль зрительного анализатора в психофизическом развитии ребёнка. Основные причины нарушений зрения. Степени и виды нарушений зрения.

Особенности развития слепых и слабовидящих детей. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.

Особенности коррекционного обучения школьников с нарушением зрения. Дети с прогрессирующими нарушениями зрения в ДОУ общего типа. Предупреждение близорукости у дошкольников.

Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих.

Тема 4. Психология и педагогика лиц с нарушениями слуха и речи

Роль слуха в развитии ребёнка. Сохранный слух как важное условие полноценного развития. Причины нарушения слуховой функции. Классификация детей с нарушениями слуха. Психолого-педагогическая характеристика глухих и слабослышащих детей. Дети с пограничным нарушением слуха в условиях дошкольных учреждений.

Речь и речевая деятельность. Общие понятия. Значение речи во всестороннем развитии ребенка и готовности к школьному обучению. Речевой недостаток. Общее понятие. Нарушение устной и письменной речи. Причины и основная характеристика. Роль наследственности в проявлении речевого дефекта у ребенка.

Психологическая диагностика и коррекция при тяжелых нарушениях речи и слуховой функции у детей.

Тема 5. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Нарушение моторного развития у детей и подростков. Основные причины и проявления. Детский церебральный паралич (ДЦП): виды, причины,

проявления. Влияние дефекта на развитие общих движений. Мелкой пальцевой и артикуляционной моторики интеллекта.

Характеристика нарушений психики при ДЦП. Речевые нарушения.

Коррекционная работа при ДЦП. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.

Тема 6. Психическое развитие при дисгармоническом развитии и рда

Понятие, причины и механизмы дисгармонического психического развития. Понятие синдрома раннего детского аутизма. Классификация состояний по степени тяжести. Психологические особенности аутичного ребенка. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

Психологическая диагностика и коррекция при раннем детском аутизме.

Диагностика и коррекция при дисгармоническом развитии.