4. План і організаційна структура навчального заняття з дисципліни „педіатрія”

№ п/п	Етапи заняття	Розподіл часу	Види Контролю	Засоби навчання
1.	Підготовчий етап	15%
	1.1.Організаційні питання	2 хв.		Журнал академічний
	1.2Формування мотивацій	3 хв.		Див. п.1”навчальні цілі заняття”
	1.3. Контроль вихідного рівня знань	20 хв.	Тестовий контроль I-II рівня.	Тести I-II рівня Еталони відповідей
2.	Основний етап	65%
	Формування професійних вмінь, навичок. 1. Визначити поняття „новонароджена дитина”з оцінкої стану при народженні та ознак недоношеності. 2. Визначити ступінь зрілості новонародженої дитини. 3. Провести первинний туалет новонародженої дитини 4. Встановити анамнестичні дані і клінічні симптоми, характерні для транзиторних станів новонародженого 5.Провести диференціальний діагноз з подібними захворюваннями на підставі клінічної симптоматики і лабораторних даних. 6. Скласти план диспансерного нагляду за новонародженою дитиною 7. Розібрати головні хвороби новонародженого	65 хв.	Індивідуальне усне опитування. Практичний тренінг навичок: індивідуальне проведення обстеження за методикою і оцінювання результатів студентами з розробленням плану нагляду	Новонароджені та їхні матері, історії хвороби, підручники, посібники, довідники, методичні рекомендації, атласи
3.	Заключний етап	20%
	3.1.Контроль і корекція кінцевого рівня підготовки	22 хв.	Ситуаційні задачі	Ситуаційні задачі, еталони відповідей.
	3.2. Загальне оцінювання навчальної діяльності студента			Журнал академічний
	3.3. Інформування студентів про тему наступного заняття			Орієнтовна карта самостійної роботи з літературою

5. Методика організації навчального процесу на практичному занятті.

5.1.Підготовчий етап

Актуальність теми: період новонародженості – найважливіший, критичний період життя людини. В адаптації організму дитини до умов позаутробного життя беруть участь всі найважливіші функціональні системи. А перехідний процес перебудови їхньої діяльності являє собою сутність періоду новонародженості. Знання цих особливостей дозволяє лікарю правильно інтерпретувати процеси, які відбуваються в неонатальному періоді.

Одним із шляхів зниження дитячої смертності є профілактика передчасних пологів і вдосконалення виходжування недоношених дітей. Це вимагає злагодженої роботи лікарів різного фаху: терапевтів, акушерів-гінекологів, педіатрів.

Мета заняття: Вивчити особливості періоду новонародженості: ознаки зрілості та недоношеності, транзиторні стани, що межують із патологією. Навчитися проводити первинний туалет і патронаж новонародженого. Знати головні захворювання новонародженого.

Стандартизований контроль початкового рівня підготовки студентів - тести I-II рівня, 2 варіанти по 12 тестів для кожного заняття (див. Додаток).

2. Основний етап.

Викладач проводить зі студентами навчальну діяльність з метою сформувати нові знання, уміння, практичні навички, клінічне мислення у розв’вязанні типових професійних задач.

На цьому етапі застосовується індивідуальне усне опитування, індивідуальний практичний тренінг навичок.

2. Заключний етап

Оцінювання поточної діяльності кожного студента упродовж заняття, аналіз успішності студентів (з використанням 12 ситуаційних задач). Викладач оголошує оцінку кожного студента і виставляє її в журнал обліку відвідувань занять студентами, завіряє своїм підписом.

Коротко інформує студентів про тему наступного заняття і методичні прийоми підготовки до нього.

5. Додаток

6.1. Питання для усного опитування

6.2. Тести для контролю вихідного рівня знань.

6.3. Задачі для контролю заключного етапу

6.4. Відповіді для тестів та задач

6.1. Питання для усного опитування.

1. Визначте поняття „новонароджена дитина”.

2. Як прийнято оцінювати стан дитини після народження?

3. Які ознаки і ступені недоношеної дитини?

3. Виявити в анамнезі можливі етіологічні чинники недоношеності.

4. Як оцінюють зрілість новонародженого?

5. Як проводять первинний туалет новонародженого?

6. Які транзиторні стани періоду новонароджености?

7. З якими захворюванями потрібно диференціювати фізіологічну жовтяницю?

8. З якими подібними захворюваннями треба диференціювати інші транзиторні стани?

9. Які транзиторні стані характеризують метаболічну адаптацію?

10. Як адаптуються система кровообігу та дихальна системи після народження?

11. Які особливості патронажу новонародженого?

12. Які головні захворювання новонароджених?