Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»

__________________________________________________________________

Планы, методические рекомендации и литература

к семинарским и практическим занятиям

История первобытного общества Учебно-методическое пособие

Основная образовательная программа подготовки бакалавра

по направлению «Педагогическое образование»

Профиль «История»

Нижний Тагил

2012

Учебно-методическое пособие рассмотрено и утверждено на заседании кафедры истории, теории и методики обучения 28 сентября 2012 г., протокол № 1.

Зав. кафедрой В. М. Кириллов

Программа рассмотрена и утверждена на заседании ученого совета Социально-гуманитарного института НТГСПА 28 сентября 2012 г., протокол № 1.

Директор СГИ С. А. Устинова

Составитель:

О. В. Рыжкова, канд. ист. наук, доцент кафедры истории, теории и методики обучения

Оглавление

Предисловие ………………………………………………...........................3

1. Планы, методические рекомендации и литература к практическим и семинарским занятиям……………………………………………............................................4

2. Методические рекомендации к составлению портфолио …...………..20

Приложения… ……………………………………………………………..22

Предисловие

В пособии представлены планы, методические рекомендации, списки источников и литературы, ведущих специалистов к семинарским занятиям; перечень заданий для практических занятий и составления портфолио, методические рекомендации и образцы к их выполнению (прил. 2–5).

Семинарские занятия являются составной частью изучения курса «История первобытной эпохи». Общая цель семинаров – более полное и углубленное изучение различных теоретических аспектов первобытной истории. Готовясь к семинарским занятиям, студенты учатся самостоятельно решать те или иные исторические проблемы с позиций современной методологии истории, использовать различные виды источников.

Для обсуждения на семинарских занятиях выбраны наиболее дискуссионные проблемы первобытной истории: происхождения человека, изучение и интерпретация духовного наследия первобытности, взаимоотношение и особенности различных социальных групп женщин и мужчин. Формы проведения семинарских занятий могут быть различными. Оправданным при проведении семинаров 2, 3 является групповой метод работы. Академическая группа дробится на три микрогруппы, каждая анализирует предлагаемые для обсуждения вопросы, используя археологические и этнографические источники определенного географического региона: Австралии, Африки, Америки. Такой подход позволяет выявить общие и специфические черты развития различных архаичных коллективов, установить своеобразный межэпохальный диалог культур.

Изучение любой дисциплины предполагает знакомство с историей ее развития, ведущими специалистами, внесшими значительный вклад в развитие фундаментальных и наиболее дискуссионных проблем. Неслучайно в план каждого семинара включен перечень ведущих специалистов, исторические справки о них студенты готовят к семинару, а затем вкладывают в портфолио.

Проблемам первобытности в школьном курсе «История» уделено незаслуженно мало внимания. Между тем многие из них имеют мировоззренческое значение, обладают высоким эвристическим потенциалом и, как показывает опыт, с интересом воспринимаются школьниками. В связи с этим к каждому семинару прилагается дополнительный список литературы для школьного возраста, который может быть дополнен студентами. Он поможет студентам при прохождении педагогической практики организовать и провести внеклассные мероприятия (игры, диспуты, классные часы и т. п.) по заинтересовавшим их вопросам наиболее раннего периода истории человечества.

Восприятие дисциплины невозможно без понимания специальных терминов. В пособии содержится перечень основных понятий к каждому семинару. Готовясь к семинарам, студент должен выучить понятия из предложенного перечня.

Для формирования навыков работы с разноплановыми источниками информации по обсуждаемым проблемам студентам предлагается два практических занятия. На первом студенты учатся работать с библиографическими пособиями и научными периодическими изданиями, на втором – анализировать текст учебного пособия, научно-популярные фильмы.

За все виды учебно-исследовательской активности получить по дисциплине (работа на семинарах и практических занятиях, выполнение заданий СРС для портфолио) студент может получить 51 балл (прил. 1).