Дневник «Социально-педагогическая практика»

Студента ----------- ФИО

Группы № --------- специальности 050711 - Социальная педагогика ИПиП ЧГУ

Время прохождения практики--------------------

Место прохождения практики--------------------

Методист учреждения--------------------------------

Групповой руководитель –

Задачи практики для студента (примерная формулировка)

1. Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, групповыми руководителями

2. Составить индивидуальный план работы

3. Познакомиться с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуру, основные направления деятельности, состав специалистов, их функциональные обязанности, основные проблемы, решаемые учреждением

4. Познакомиться с работой учреждения по организации взаимодействия с социумом: школами, пунктами общественной охраны порядка, инспекцией по делам несовершеннолетних, участковыми инспекторами милиции, учреждениями здравоохранения, учреждениями дополнительного образования и др.

5. Познакомиться с опытом работы специалиста по социальной работе (социального педагога, воспитателя и других специалистов) учреждения

6. Изучить социальную историю личности ребёнка (3-4 чел.), социальную историю семьи (3-4чел.). Составить социальный портрет личности ребёнка, семьи (3-4 чел.) Представить Карту ребёнка, Карту семьи, акт обследования условий жизни семьи и Карту социальных связей семьи. Посетить 1-2 семьи

7. Разработать программу социально-педагогической помощи ребёнку (семье ребёнка), находящемуся в учреждении или состоящему на учете в данном учреждении, в решении конкретной проблемы.

8. Разработать и провести с воспитанни­ками отдельные виды воспитательных занятий в группе, команде, небольшом объединении, предусмотренные разработанной программой.

9. Разработать и провести одно мероприятие для родителей детей (или лиц, их заменяющих, родственников) или совместное мероприятие для родителей и детей, предусмотренное разработанной программой

10. Помогать специалисту в его повседневной работе

11. Обобщить полученные на практике результаты

Задание №1Примерный индивидуальный план работы во время практики

Неделя/ даты		Примерное содержание
1	Знакомство с учреждением: выявление общих сведений об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах, решаемых в учреждении Изучение опыта работы учреждения по организации взаимодействия с социумом: школами, пунктами общественной охраны порядка, инспекцией по делам несовершеннолетних, участковыми инспекторами милиции, учреждениями здравоохранения, учреждениями дополнительного образования и др. Изучение опыта работы специалиста по социальной работе (социального педагога, воспитателя и других специалистов) по оказанию социально-педагогической помощи ребёнку (семье)
2	Изучение социальной истории личности ребёнка (3-4 чел.), социальной истории семьи (3-4чел.). Составление социального портрета личности ребёнка, семьи (3-4 чел.) Карты ребёнка, Карты семьи, акта обследования условий жизни семьи и Карты социальных связей семьи, Посещение 1-2 семьи Разработка программы социально-педагогической помощи ребёнку (семье ребёнка), находящемуся в учреждении или состоящему на учете в данном учреждении
3	Проведение мероприятия, предусмотренные программой социально-педагогической помощи ребёнку (семье ребёнка), находящемуся в учреждении или состоящему на учете в данном учреждении Анализ результатов своей самостоятельной социально-педагогической помощи ребёнку (семье)
4	Проведение мероприятия, предусмотренные программой социально-педагогической помощи ребёнку (семье ребёнка), находящемуся в учреждении или состоящему на учете в данном учреждении Обобщение полученных на практике результатов

Задание №2 Общая характеристика учреждения: история, цели, структура, основные направления деятельности, состав специалистов, их функциональные обязанности, основные проблемы, решаемые в учреждении, общие статистические данные об объектах социально-педагогической деятельности.

Задание № 3. Составить план и описание социально-демографической карты района, в котором расположено учреждение или работает специалист

1 Карта-схема микрорайона (жилые дома, торговые точки, дру­гие объекты).

2. Описание природной среды.

Экологическое состояние (удалённость от источников экологического загрязнения)

Характеристика зеленых насаждений, кв.м., парков, бульваров, зелёных зон

Характеристика водной площади, кв.м.

Наличие предприятий с вредными производственными техно­логиями, их число.

3. Описание материальной среды.

Наличие и характер предприятий в районе (с производствен­ным циклом химического, топливно-энергетического, машино­строительного и т.п. характера).

Научные учреждения, другие организации, их число.

Детские учебно-воспитательные учреждения (дошкольные, школы, профессиональные училища, техникумы, внешкольные и др.), их число.

Учреждения культуры, число мест.

Спортивные учреждения, число мест.

Детские спортивные площадки во дворах, их число.

Нежилые помещения в жилых домах с населением, их число.

Учреждения службы быта, торгового, медицинского и жилищ­ного обслуживания, обеспеченность в сравнении с нормативами.

Наличие учреждений общественного питания: ресторан, сто­ловая, другие учреждения.

Характеристика жилого фонда: дома муниципальной застройки, ведомственной (общежития), кооперативной, индивидуаль­ной. Время застройки, этажность

Насыщенность маршрутами общественного транспорта:

Степень удаленности от центра города: до 20 мин езды; 25— 40 мин езды; свыше 40 мин.

Наличие мест покупки и распития спиртных напитков.

4. Характеристика семей, состоящих на учёте в учреждении в данном микрорайоне

Количество семей. Из них: многодетные семьи (4 и более детей); неполные семьи (одна мать, один отец); опекунские семьи; семьи с разведенными родителями, проживающими в одной квартире; се­мьи с родителями-инвалидами; семьи, ведущие аморальный образ жизни (алкоголизм, наркомания, проституция, паразитический об­раз жизни); семьи, состоящие на учете в правоохранительных орга­нах; семьи, лишенные родительских прав; семьи с престарелыми родителями; семьи с несовершеннолетними родителями.

Общие, особенные проблемы объектов социально-педагогической помощи в данном микрорайоне.

Задание № 4 Изучение опыта работы учреждения по организации взаимодействия с социальной средой: школами, пунктами общественной охраны порядка, инспекцией по делам несовершеннолетних, участковыми инспекторами милиции, учреждениями здравоохранения, учреждениями дополнительного образования и др.

Посетить одно - два из учреждений и описать опыт работы по осуществлению взаимодействия с учреждением (цели, направления, традиционные, разовые совместные дела и другие формы работы)

Вывод: были ли обнаружены противоречия в опыте работы по взаимодействию школы с внешкольными учреждениями, сформулируйте их.

Задание № 5 Изучение опыта работы специалиста по социальной работе (социального педагога, воспитателя и других специалистов) по оказанию социально-педагогической помощи ребёнку (семье)

Записать функциональные обязанности специалиста, циклограмму рабочего времени, основные направления работы, основные формы работы, перечень документов

Задание № 6.

Изучение социальной истории личности ребёнка (3-4 чел.) Составление социального портрета личности ребёнка. Карты ребёнка, (Приложения № 1, 4, 5, 6, 8)

Задание № 7 Изучение социальной истории семьи (1-2 семьи.). Составление социального портрета семьи (1-2 семьи.), Карты семьи, акта обследования условий жизни семьи и Карты социальных связей семьи, (Приложения № 2, 7)

Задание № 8 Программа социально-педагогической помощи ребёнку (семье ребёнка), находящемуся в учреждении или состоящему на учете в данном учреждении. Помощь может быть направлена на решение любой проблемы, в зависимости от потребности ребёнка, его семьи и самого учреждения. Для выявления проблемы и составления программы можно использовать Приложение № 3

Подготовка и проведение 2 (двух) занятий.

Представить план подготовки одного (пункты плана-конспекта № 1-6) и план-конспект второго занятия.

Примерная схема оформления плана-конспекта

1. Название занятия

2. Направление

3. Возраст участников и их количество (другие особенности.)

4. Обоснование выбора темы (почему именно данное занятие проводится с группой детей)

5. Цели занятия

А) воспитательная

Б) обучающая

В) развивающая

6. План подготовки

Необходимое оборудование	Сроки подготовки	ответственные	Примечания (если вносятся изменения)

7.Ход занятия

8. Подведение итогов.

Задание № 9. Самоанализ проведённого занятия.

Задание № 10. Выводы по практике (в форме педагогического сочинения 1-2 страницы)

Приложение №1

Изучение социальной истории личности

1. Личность,

1.1. Общие сведения (Ф.И.О., год рождения, место рождения, семейное положение, адрес).

1.2. Семья (родители: Ф.И.О., год рождения и смер­ти — если кто-то из них умер, адрес; братья и сестры; имена, даты рождения, место проживания; дети: име­на, возраст, даты рождения и место проживания).

1.3. Профессиональный уровень (наличие образова­ния, место учебы или работы, причины переходов с рабочих мест).

1.4. Индивидуальные особенности личности (здоровье и физическое состояние, способность к социальному контакту — умение общаться с другими лицами, знания и навыки, трудоспособность, способность изменять физическую и техническую среду, способность воздейство­вать на других людей — власть и влияние на социальную среду, способность рационально и целеустремленно ра­ботать для осуществления намеченных альтернатив).

1.5. Взаимоотношения внутри семьи, его место в ней; соседские и общинные связи,

2. Заботы, потребности, проблемы.

2.1. Причины, приведшие к необходимости взаимо­действия с данной личностью.

2.2. История развития потребности, проблемы и фак­торы, влияющие на ее развитие.

2.3. Способность к выполнению жизненных ролей.

2.4. Основные потребности (общечеловеческие и индивидуальные).

2.5. Ожидания личности по содержанию оказываемой помощи.

3. Факторы, влияющие на оказание помощи клиенту.

3.1. Что ожидает личность в качестве результата по­мощи,

3.2. Реалистичны ли эти ожидания,

3,3. Наличие внутренних ресурсов у личности к из­менениям.

3.4. Негативные факторы влияния на ожидания лич­ности,

3.5. Позитивные факторы влияния на ожидания лич­ности.

Приложение №2

Изучение социальной истории семьи

1. Основная информация

1.1. Имена и дни рождения членов семьи.

1.2. Дата бракосочетания (если брак не первый, то даты предыдущих браков).

I.3 Национальность и язык, на котором говорят и семье.

1.4, Вероисповедание, если оно есть.

1.5, Дата первого контакта социального педагога и семьи.

2. Семья как система

2.1. Структура семьи: — члены малой и большой се­мьи (включая и тех, кто не является родственником, но функционирует и структуре семьи). Описание всех чле­нов семьи но схеме «Социальная история личности»:

- взаимоотношения между родителями, детьми, ро­дителями и детьми (нормальные или конфликтные), другими членами семьи;

- связи в семье (близость и отдаленность между чле­нами семьи, эмоциональный климат в семье).

2.2. Окружающие семьи:

- район проживания;

- социоэкономическпй статус;

- взаимоотношения семьи с соседями, с социумом;

- дедушки, бабушки и другие члены большой се­мьи, их влияние на нуклеарную семью;

- референтные группы; система связей, их влияние на членов семьи.

2.3. Функционирование семьи:

- образцы коммуникации:

- образцы принятия решений.

2.4. Ролевая деятельность членов семьи:

- кто ведет хозяйство;

- кто заботится о детях;

- кто выполняет функцию психологической поддер­жки членов семьи.

2.5. История развития семьи:

- генеалогическое древо семьи;

- стадии развития семейной жизни;

- важные события в жизни семьи.

3. Потребности и проблемы семьи.

3.1. Индивидуальные потребности членов семьи.

3.2. Потребности подсистем внутри семьи.

3.3. Потребности и проблемы семьи как системы.

4. Позитивные и негативные факторы, влияющие на удовлетворение потребностей семьи.

4.1. Чего хочет и ждет семья от социального педагога.

4.2. Каковы планы семьи.

4.3. Каковы возможности семьи в плане изменений (внутри семьи, средовые).

4.4. Реалистичны ли ожидания в плане изменения семьи.

Приложение № 3