1. Організація класу

Ця частина уроку розпочинається з підготовки і перевірки готовності учнів до уроку. Якщо в деяких учнів немає необхідних матеріалів чи інструментів, то вчитель має видати їх з резервних запасів. Урок можна розпочинати лише тоді, коли вчитель переконався, що всі учні мають необхідні для уроку матеріали та інструменти, Якщо учні користуються матеріалами, які знаходяться в робочій кімнаті, або інструментами загального користування, то доцільно підготовку робочих місць здійснювати до початку уроку.

2. Мотивація навчально-трудової діяльності

Учитель повідомляє тему і мету уроку, називає (де­монструє) об'єкт праці, його практичне застосування. Розуміння учнями мети уроку забезпечує свідому і цілеспрямовану трудову діяльність, навчальний, розливальний і виховний характер його змісту.

Інколи вчитель здійснює мотивацію трудової діяльності з допомогою учнів. Якщо, наприклад, заплановано виготовлення вітальних листівок чи подарунків для ветеранів війни, то вчитель запитує в учнів про свято, яке наближається, про ветеранів (родичів чи знайомих), про те, як діти можуть їх привітати. Після цього називає тему уроку, навчальну і розвивальну цілі, а виховну мету (виховання поваги до ветеранів та виховання естетики під час виготовлення виробів) учні самі з'ясовують під керівництвом учителя.

3. Актуалізація знань учнів

На цьому етапі уроку вчитель з'ясовує опорні знання учнів, їх готовність до сприймання навчального матеріалу, вико­ристовуючи метод бесіди (запитання до учнів мають бути конкретної форми, точні, чіткі). Так, вивчаючи тему «Аплікація з кольорового паперу» (1-й клас), учні вже мають певні знання про цей вид роботи, тільки з рослинними формами. На запитання вчителя «Що таке аплікація?», «Для чого її застосовують?», «З якого матеріалу можна використати основу для аплікації?», - навіть першокласники із задоволенням дадуть відповідь.

4. Послідовність трудових дій

Планування послідовності роботи проводиться для ство­рення в учнів конкретного усвідомлення про об'єм і характер трудового завдання. Аналіз трудової діяльності можна проводити на основі зразка виробу, графічного зображення, (ескіза, інструкційної чи технологічної картки), самостійного творчого проекта (малюнка, ескіза).

Під час визначення послідовності трудових дій слід залучати дітей до аналізу об'єкта праці, визначення його величини, форми, конструкції, матеріалу, послідовності роботи, ставлячи запитання, наприклад:

• Яка загальна форма виробу?

• З яких основних частин складається виріб?

• Як з'єднані деталі в ньому: нерухомо, рухома, роз’ємна?

• З яких матеріалів виготовлений виріб?

• Які інструменти необхідні будуть для роботи?

• Які частини виробу спочатку виготовляти?

• В якій послідовності краще їх з'єднувати?

Під чаї, виконання творчих робіт учень самостійно аналізує створений ним образ спроектованого виробу.

На цьому етапі уроку вчитель повідомляє учням або по­вторює з ними правила безпечної роботи з конкретними ін­струментами, а також санітарно-гігієнічні вимоги під час роботи з окремими матеріалами.