Семинар – «круглый стол»: «Что такое личность?»

На семинаре-круглом столе вам предлагается разбор понятий и вопросов, имеющих теоретическое и практическое значение:

• Каждый ли человек является личность?

• Кого нельзя считать личностью?

• Если человек признается личностью, то, что из этого следует для него самого и для общества?

• Если общество требует от личности только социально-значимые качества, то нужно ли обществу развивать персональные качества?

Согласно вопросам круглого стола все участники готовятся в целом по тематике этого стола. При этом данные вопросы являются также темами доклада на круглом столе. Выбор и подготовка вопроса-темы доклада студентом или рабочей группой и их презентация согласовывается с тьютером. Не забудьте, что активность и характер работы на круглом столе учитывается и вы имеете возможность серьезного прибавления баллов в ваш собственный рейтинговый набор.

Список источников:

1. Соловьев В.С. Судьба Пушкина /Соловьев В.С. Философия искусства и литературная критика – М., 1991.

2. Беттельхейм Б. Просвещенное сердце // Человек, № 2, 3, 4, 5, 6, 1992.

3. Абеляр П. История моих бедствий // Августин Аврелий. Исповедь. Абеляр П. История моих бедствий. М., 1992 – с.259 – 325.

План построения доклада:

1. Дать «рабочее» определение понятия личность (ответ проиллюстрируйте материалом из предложенного источника и иных источников).

2. Объяснить, почему бытует представление о том, что каждый человек является личностью. Согласны ли вы с таким представлением (ответ проиллюстрируйте материалом из предложенного источника)?

3. Привести основания, по которым ваш герой (герои) может считаться личностью /неличностью (ответ проиллюстрируйте материалом из предложенного источника).

4. Можно ли считать качество «быть личностью» врожденным (ответ проиллюстрируйте материалом из предложенного источника)?

5. Можно ли проследить путь становления вашего героя как личности/ неличности (ответ проиллюстрируйте материалом из предложенного источника)?

6. В какой мере процесс становления личности\ неличности зависит от самого человека (ответ проиллюстрируйте материалом из предложенного источника)?

7. Есть ли внешние параметры, ориентируясь на которые формируется личность\ неличность (ответ проиллюстрируйте материалом из предложенного источника)?

8. Можно ли считать, что звание личность\ неличность является пожизненным? При каких обстоятельствах человек меняется качественно (ответ проиллюстрируйте материалом из предложенного источника)?

Основная литература:

1. Гурина М. Философия – М.,1998. – Разд. Мораль.

2. Философия: Учебник. /Под ред. Губина В.Д. – М., 1997. - Разд. Философия творчества. Философия любви. Философия религии.

3. Философия: Учебник. /Под ред. Коханоского В.П. – Ростов-на-Дону, 1996. – Гл. Человек, Личность.

4. Пигров К.С. Социальная философия (Пропедевтический курс лекций для студентов гуманитарных специальностей)/ www.i-ru

Дополнительная литература:

1. Лобковиц Н. Что такое личность? // Вопросы философии – 1998, № 2.

2. Крымский С.Б. Контуры духовности: новые контексты идентификации – 1992, № 12.

3. Конев В.А. Человек в мире культуры (Культура. Человек. Образование.) /http://www.auditorium.ru/books/405/index.html – Тема №3: Человек и его сущность. - Раздел: Дантовы координаты личности.

4. Гуревич П.С. Философская антропология: опыт систематики // Вопросы философии. 1995. № 8.

5. Бауман З. Индивидуализированное общество М., 2002.

6. Бердяев Н.А. Человек и машина // вопросы философии. 1989. № 2.

7. Введение в биоэтику. М., 1998.

8. Кастельс М. Информационная эпоха. М., 2000.

9. Печчеи А. Человеческие качества. М., 1990.

10. Фукуяма Ф. Конец истории и последний человек. М., 2004.

11. Белл Д. Грядущее постиндустриального общества. Опыт социального прогнозирования. М., 1999.

12. Сагатовский В.Н. Есть ли выход у человечества? (Критика образа жизни). – СПб., 2000.

13. Тоффлер Э. Метаморфозы власти. – М., 2001.

14. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. М.,1992.

Тест для проверки

Вам необходимо пройти успешно контрольный тест, являющийся основания для допуска к итоговому тесту.

Тест для самопроверки:

1. Что в наибольшей мере определяет общественный прогресс:

1. уровень свободы и демократии в обществе;

2. уровень развития производительных сил;

3. уровень интеллектуального развития общества;

4. уровень жизненного благополучия в обществе.

2. Какие качества определяют сущность в структуре личности:

1. социальные;

2. биологические;

3. физические;

4. психологические.

3. Какое учение имеет своим предметом систему ценностей:

1. аксиология;

2. квиетизм;

3. герменевтика;

4. фидеизм.

4. Что представляет по своей сути общественная практика:

1. рефлексивную деятельность;

2. преобразующую деятельность;

3. адаптационную деятельность.

5.Что быстрее изменяется в процессе общественного производства:

1. производительные силы;

2. способ производства;

3. производственные отношения.

6. Что из перечисленного составляет производственные отношения:

1. технические средства;

2. работники и специалисты;

3. профессиональная квалификация.

7. Что лежит в основе свободы:

1. способности и умения человека;

2. осознание необходимостей жизни;

3. уровень жизненного благополучия.

8. В чем состоит главная причина разделения общества на классы:

1. наследие, переходящее людям из поколения в поколение;

2. собственность на средства производства;

3. различие между людьми по способностям;

4. трудолюбие одних людей и ленность других.

9. Какое определение социальной группы является более полным:

1. коллектив, в котором человек формирует свое поведение;

2. группа людей, где каждый индивид оценивает себя и всех;

3. совокупность индивидов, имеющих общие интересы и дела;

4. группа, в которой общим является кровное родство и быт.

10. Выберите правильное определение практики:

1. материальная деятельность по преобразованию мира;

2. основная форма и способ духовной жизни общества;

3. производственная деятельность людей, создающая благо;

4. любая деятельность людей, в которой достигаются цели.

11. К какому понятию относится процесс преобразования различных сфер общественной жизни, не меняющий основы общества:

1. эволюция;

2. революция;

3. реформа;

4. переворот.

12.Какие отношения К. Маркс считал основными в сфере производства:

1. отношения распределения;

2. отношения собственности;

3. отношения потребления;

4. отношения обмена.

13. Что является движущей силой развития цивилизации:

1. историческое предопределение;

2. деятельность творческой элиты;

3. потребности и интересы людей;

4. классовая борьба.

14. Что является определяющим признаком для понятия «ценности»:

1. справедливость и добропорядочность;

2. драгоценности и богатство;

3. то, что значимо в жизни;

4. то, что является необходимым в жизни.

15. Какова причинная связь между свободой и ответственностью:

1. ответственность - это следствие человеческой свободы;

2. свобода - это следствие человеческой ответственности;

3. свобода и ответственность - это два отдельных явления, вызванных разными причинами;

4. свобода и ответственность - это два отдельных явления, вызванных одной и той же (общей) причиной.

16. Одна из характеристик человека как индивидуального феномена, отражающего его социальную сущность, это:

1. индивидуальность;

2. личность;

3. индивид;

4. гражданин.

17. Суждение, раскрывающее сущность волюнтаризма:

1. народ творит историю, опираясь на материальные условия в соответствии с объективными законами развития общества;

2. ход истории не зависит ни от действий личности, ни от деятельности народа;

3. история есть результат деятельности мирового разума;

4. выдающиеся личности творят историю, не считаясь с объективными обстоятельствами.

18. Что считал Арнольд Тойнби основным объектом философского изучения истории:

1. общественно-экономические формации;

2. национально-исторические системы;

3. духовно-исторические основы общества;

4. культурно-исторические типы общества.

19. Какие из перечисленных ниже наименований не соответствуют принятой типологии моделей социальной реальности:

1. субстанциональная модель;

2. натуралистическая модель;

3. реалистическая модель;

4. антропотехничекая модель;

5. деятельностная модель;

6. символическая модель;

7. феноменологическая модель.

20. Установите, кто из философов (Платон, Аристотель, Декарт, Гоббс, Гегель, Маркс, Парсонс) является автором данных определений общества:

1. общество – это совокупность индивидов, связанных необходимостью удовлетворения «социальных инстинктов»;

2. общество – это совокупность индивидов, связанных общественным договором;

3. общество – это совокупность индивидов, связанных общественными отношениями;

4. общество – это совокупность индивидов, связанных необходимостью играть определенную роль в обществе.

21. Перечислите особенности современного развития человечества:

1. линейность;

2. скачкообразность;

3. нелинейность;

4. противоречивость;

5. поступательность;

6. целостность;

7. фрагментарность;

8. преемственность;

9. динамичность;

10. революционность;

11. прогрессивность;

12. регрессивность.

22. Укажите все экологические проблемы, которые имеются в данном перечне:

1. проблемы образования;

2. проблемы энергетики;

3. проблемы сельскохозяйственного производства;

4. продовольственные проблемы;

5. проблемы борьбы с терроризмом;

6. демографические проблемы;

7. проблемы загрязнения морей и океанов;

8. проблемы истощения озонового слоя атмосферы;

9. проблемы эрозии почвы;

10. проблемы исчезновения лесов.

23. Глобальными называются проблемы, которые:

1. отражают всю сумму противоречий между индустриально развитыми странами и странами «развивающимися»;

2. затрагивают интересы всего человечества;

3. связаны с деятельностью военно-промышленного комплекса США;

4. возникают вследствие трудностей развития мировой информационной сети.

24. Какая подгруппа в списке глобальных проблем современность является лишней:

1. интерсоциальные проблемы;

2. проблемы системы «человек – общество»;

3. проблемы системы «человек – космос»;

4. проблемы системы «человек – природа»;

25. Против идеи прогресса в человеческой истории выступали:

1. К.Сен-Симон

2. Г.Спенсер;

3. Н.К.Лавров;

4. К.Маркс;

5. Ф.Ницше;

6. А.Камю.

26. На совре6мнном этапе мощных социальных потрясений важную роль играют гуманистические концепции, утверждающие общечеловеческие идеалы и цели общественного развития. А.Швейцеру принадлежит концепция:

1. «заслужи любовь к ближнему»;

2. «путь ненасилия»

3. «благовоние перед жизнью»;

4. «цель для человечества».

27. В ноосферной модели человеческой цивилизации основная роль отведена:

1. государству;

2. нации;

3. экономике;

4. науке.

29. Информационное общество – это:

1. общество, возникающее и определяющееся в процессе эволюции и преобразования индустриального общества;

2. общество, характеризующееся всесторонней информатизацией социальных структур и приходящее на смену постиндустриальному обществу;

3. общество, ориентированное не на объемы, а на качество продукции и на ее информационное продвижение.

30. Виртуальная реальность – это:

1. пространство и акторы, созданные с помощью информационных технологий;

2. математическая абстракция, обозначающее поле взаимодействия элементов системы;

3. квазиреальность, характеризующаяся сверхчувственностью, сверхпроводимостью и вездесущностью;

4. нематериальная разновидность сущностей и субъективных образов, противоположная материальному бытию вещей и явления в пространстве и времени.

.

СДАЧА ИТОГОВОГО ТЕСТА ЗА ГОД В ЦНИТ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ "Философия - 1" на осенний семестр 2007 - 2008 учебного года
№ недели	№ модуля	Наименование учебного мероприятия	Краткое название типа учебного мероприятия	Тема учебного мероприятия	Выставляется ли в расписание? (+,-)	Ответственный за проведение (преподаватель - П, академ. консультант - АК)	Максимальное кол-во баллов за задание	Продолжительность учебных мероприятий, проводимых			Требования к ресурсам
								в аудитории	по индивидуальному графику студента		Тип аудитории	Кол-во аудиторий	Предлагаемое место проведения (№ ауд., др. место)	Максимальное кол-во студентов в аудитории	Требуемое оборудование
								в часах	в часах	в днях
1	1	Консультация в расписании	конс	Орг. собрание, работа в порталах	+	АК		2			лекц.ауд.	1		100	проектор, экран
1	1	Лекция №1	лекц	Специфика философского знания		П		2			лекц.ауд.	1		100	проектор, экран
2	1	Лекция №2	лекц	Истор.-филос. мод. - 1	+	П		2			лекц.ауд.	1		100	проектор, экран
2	1	Самостоятельное изучение материала	сам	Изучение текстов (библиотека)	-				4	2
3	1	Индивидуальное домашнее задание №1	ИДЗ	Задания для словаря	+	АК	0		3	1	ауд. для практических занятий	1		25	мел. доска
3	1	Консультация в расписании №1	конс	Разбор выполненных заданий		АК	2	2			ауд. для практических занятий	1		25
3	1	Семинар №1	сем	История философии модуль - 1	+	П		2			ауд.	1		25	мел. доска
4	1	Тестирование сотрудниками кафедры	тест	Тренинг по материалам модуля	+	АК		2				1		25
4	1	Самостоятельное изучение материала	сам	Самоподготовка по историко-философскому модулю - 1	-				4	2
5	1	Семинар №2	сем	Круглый стол: история философии модуль - 1	+	П		2			ауд. для практических занятий	1		25	мел. доска
6	1	Промежуточное тестирование по модулю №1 через ЦТ	тестирование модуля	Тестирование модуля №1. ЦТ	+		100	2			комп.класс общ.дост.	1		25
7	2	Лекция №3	лекц	История философии модуль - 2	+	П		2			лекц. ауд.	1		50	проектор, экран
7	2	Самостоятельное изучение материала	сем	Изучение текстов (библиотека)	-				4	2
8	2	Индивидуальное домашнее задание №2	ИДЗ	Задания на словарь	+	АК	0		3	1	ауд.для практич. занятий	1		25	мел.доска
8	2	Консультация в расписании №2	конс	Разбор выполненных заданий	+	АК	2	2			ауд. для практических занятий	1		25
8	2	Семинар №3	сем	История философии - 2	+	П		2			ауд. для практ. занятий	1		25	мел.доска
9	2	Тестирование сотрудниками кафедры	тест	Тренинг по модулю - 2	+	АК		2				1		25
9	2	Самостоятельное изучение материала		Самоподготовка к историческому модулю - 2	-				4	2
10	2	Семинар №4	сем	Круглый стол: исторический модуль - 2	+	П		2			ауд. для практ. занятий	1
11	2	Промежуточное тестирование по модулю №1 через ЦТ	тест	Тестирование по модулю - 2. ЦТ	+	АК	100	2			комп.класс общ.дост.	1		25
12	3	Лекция №4	лекц	Проблемы бытия. Модуль - 3	+	П		2			лекционная ауд.	1		50	проектор, экран
12	3	Самостоятельное изучение материала	сам	Изучение текстов модуля - 3	-				4	2
13	3	Индивидуальное домашнее задание №3	ИДЗ	Задания на словарь	-	АК	0		3	1		1		25	мел. доска
13	3	Консультация в расписании №3	конс	Разбор выполненных заданий	+	АК	2	2			ауд. для практических занятий	1		25
13	3	Семинар №5	сем	Проблема бытия. Модуль - 3	+	П		2			ауд. для практ. занятия	1		25	мел. доска
14	3	Тестирование сотрудниками кафедры. Тренинг по мод. №3	тест	Тренинг по модулю - 3	+	АК		2				1		25
14	3	Самостоятельное изучение материала	сам	Самоподготовка к модулю - 3.	-				4
15	3	Семинар №6	сем	Круглый стол: проблемы бытия	+	П		2			ауд. для практ. занятия	1
16	3	Промежуточное тестирование по модулю 3 через ЦТ		Тестирование по модулю - 3. ЦТ	+	АК	100	2			комп.класс общ.дост.	1		25
17		Итоговое тестрование		Итоговое тестировани (зачет). ЦТ	+		100	2			комп.класс общ.дост.	1
						ИТОГО:		20	47
						ИТОГО в ЦТ		6
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ "Философия - 2" на весенний семестр 2007 - 2008 учебного года
№ недели	№ модуля	Наименование учебного мероприятия	Краткое название типа учебного мероприятия	Тема учебного мероприятия	Выставляется ли в расписание? (+,-)	Ответственный за проведение (преподаватель - П, академ. консультант - АК)	Максимальное кол-во баллов за задание	Продолжительность учебных мероприятий, проводимых			Требования к ресурсам
								в аудитории	по индивидуальному графику студента		Тип аудитории	Кол-во аудиторий	Предлагаемое место проведения (№ ауд., др. место)	Максимальное кол-во студентов в аудитории	Требуемое оборудование
								в часах	в часах	в днях
1	4	Лекция №5	лекц	Сознание. Познание. Наука	+	П		2			лекц. ауд.	1		100	проектор, экран
2	4	Самотоятельное изучение материала	сам	Изучение текстов модуля - 4 (библиотека)	-				4	2
3	4	Индивидуальное домашнее задание №4	ИДЗ	За-дания на словарь	-	АК	0		3	1		1		25	мел.доска
3	4	Консультация в расписании №4	конс	Разбор выполненных заданий	+	АК		2			ауд. для практ. занятий	1		25
4	4	Семинар №7	сем	Сознание. Познание. Наука - 4	+	П		2			ауд. для практ. занятий	1		25	мел.доска
5	4	Тестирование сотрудниками кафедры	тест	Тренинг по модулю - 4	+	АК		2				1		25
6	4	Самостоятельное изучение материала	сам	Самоподготовка модулю - 4	-	АК			4	2
7	4	Семинар №8	сем	Круглый стол по модулю - 4	+	П		2			ауд. для практ. занятий	1
8	4	Промежуточное тестирирование по модулю №4 через ЦТ	тест	Тестиров-е по модулю - 4	+	АК	100	2			комп.класс общ.дост.	1		25
9	5	Лекция №6	лекц	Личность. Общество. Цивиллизация.	+	П		2			лекц. ауд.	1		50	проектор, экран
10	5	Самостоятельное изучение материала	сам	Изучение текстов модуля - 5	-				4	2
11	5	Индивидуальное домашнее задание №5	ИДЗ	Задания на словарь	-	АК	0		3	1		1		25	мел. доска
11	5	Консультация в расписании №5	конс	Разбор выполненных заданий по модулю - 5	+	АК		2			ауд. для практ. занятий	1		25
12	5	Семинар №9	сем	Личность. Общество. Цивиллизация.	+	П		2				1		25	мел. доска
13	5	Тестирование сотрудниками кафедры	тест	Тренинг по модулю - 5	+	АК		2			ауд.	1		25
14	5	Самостоятельное изучение материала	сам	Самоподготовка к модулю - 5.	-				4	2
15	5	Семинар №10	сем	Круглый стол по модулю - 5	+	П		2			ауд. для практ. занятий	1
16	5	Промежуточное тестирование по модулю №5 через ЦТ	тестирование модуля	Тестирование по модулю - 5	+	АК	100	2		1	комп.класс общ.дост.	1		25
20		Итоговое тестрование через ЦТ	итоговый тест	Итоговый тест (экзамен)	+		100	2			комп.класс общ.дост.	1
						ИТОГО:		12	22
						ИТОГО В	ЦТ	6

1 Мимесис – подражание. По Платону, мимезис - сущность искусства, которое копирует вещи, последние же копируют Идеи, потому поэт - всего лишь копиист. По Аристотелю мимезис - форма творения реальности заново по закону сходства и вероятия, а потому поэт обогащает жизнь, состязаясь с творцом.

2 Hassan I. Making sense: the trials of postmodern discourse.- “New literary history”, vol.18,№2, 1987