План конспект круглого стола:

(семинар)

«Что такое современное познание и современная наука»

1.Что делает познание современным.

2. Отчего зависит развитие познания и науки сегодня.

3. Что такое современное знание.

4. Какого знания сегодня не хватает. Проблема ценности знания.

5. Информация и знание:характер взаимосвязи.

Уточняющие вопросы к «круглому столу»:

1.От чего зависит развитие современной науки.

2.Может ли быть знание бесполезным.

3.Бывают ли кризисы в познании, науке и с чем они связаны.

4. Надо ли в науке абсолютизировать направления развития.

5. В чем в познании, науке проявляется сила знания и незнания.

6. В чем в практике проявляется сила знания и незнания.

7. Какое знание в современной жизни, информационном обществе считать

необходимым и актуальным.

Согласно вопросам круглого стола все участники готовятся в целом по тематике этого стола. При этом данные вопросы являются также темами доклада на круглом столе. Выбор и подготовка вопроса-темы доклада студентом и их презентация согласовывается с тьютером. Не забудьте, что активность и характер работы на круглом столе учитывается и вы имеете возможность серьезного прибавления баллов в ваш собственный рейтинговый набор.

Цель работы заключается в осознании необходимости поиска новых параметров и концептов знания. Понимание того, что современный человек, погруженный в потоки информации, должен в качестве жизненных ориентиров иметь ответы на принципиальные вопросы: «Что такое знание? Какое знание из многообразия видов знания считать приоритетным? Каким «количеством» знания надо обладать современному человеку?», и это должно закрепляться помощью наглядного пособия.

Разбирая каждое философское эссе, презентацию, доклад, руководствуйтесь алгоритмом, выраженным в подготовленном пособии: План подготовки выступлений:

дать определение данной формы знания;

определить «сильные» стороны данной формы знания;

определить «слабые» стороны данной формы знания;

конкретизировать значение данной формы знания для развития современного человека».

Список источников и литературы.

Новая философская энциклопедия. В 4-х томах. – М., 2000.

Всемирная энциклопедия: философия ХХ век. – Минск, 2002.

Философия. Учебное пособие / под ред. Кохановского В.П. – Ростов, 1995.

Касавин И.Т. Теория как образ и понятие // Вопросы философии, №3, 2001.

Деннет Д. Истина и постмодернизм. Почему нам надо понимать это правильно? //Вопросы философии, № 8, 2001.

Абрамова Н.Т. Являются ли словесные акты мышлением? //Вопросы философии, 2001.

Донцов А.И., Баканский О.Е. Схемы понимания и объяснения //Вопросы философии, № 11, 1998.

Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Миронов В.В., Момджян К.Х. Философия: Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2004.

Основы теории познания: Учебное пособие/Под ред. Б.И.Липского. СПб, 2000.

Философия: Учебник для высших учебных заведений. Ростов н/Д.: Феникс. 1995.

Касавин И.Т., Сокулер З.А. Рациональность в познании и практике. М., 1989.

ЛИТЕРАТУРА:

Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. –М., 1998.

Аналитическая философия. Хрестоматия. М.1992

Бибихин В. В. Философия и религия // Вопросы философии. 1992 г. №7.

Голубинцев В.О., Данцев А.А., Любченко В.С. Философия для технических вузов.

Ростов-на-Дону, 2001г.

Введение в философию. В 2-х ч. Ч 2. –М., 2004.

Золотухина- Аболина Е. В. Страна Философии. Ростов-на-Дону. 1995 г.

Ильин В.В. Философия. Учебник для вузов. М., 1999г.

Ильин В.В. Классика-неклассика-неонеклассика. // Вестник МГУ сер. 7. 1993, № 2.

Канке В.А. Философия -М.,2005.

Кузнецов В.Г, Кузнецова И.Д, Миронов В.В, Момджян К.Х.. Философия:

Учебник. – М., 2003.

Кувакин В. Л. Что такое философия. М., 1989 г.

Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М., 1990г.

Миголатьев А. А. Философия. Ее роль в жизни общества // Социально-

гуманитарные знания. 2001. №1.

Мир философии. Книга для чтения в 2-х частях. М., 1991 г.

Мотрошилова Н. В. Рождение и развитие философских идей. М.,1991г.

Новейший философский словарь. Минск, 1999г.

Ортега- и- Гассет Х. Что такое философия? М., 1991 г.

Рассел Б. История западной философии. Т.1. – Новосибирск, 1994г. – Книга1.

Введение.

Пригожин И. Переоткрытие времени. // Вопросы философии. 1989, № 8.

Порус В.Г Пространство в человеческом измерении //Полигнозис. 2000. № 2.

Спиркин А.Г. Философия. Учебник для вузов. М., 1999г.

Тихонравов Ю.В. Философия. Учебное пособие. М., 1998г.

Хайдеггер М. Бытие и время. // Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет.

М., 1993.

Хайдеггер М. Время картины мира. // Хайдеггер М. Работы и размышления разных

лет. М., 1993.

Хрестоматия по истории философии. М.,2001 в 3-х ч.

Фомина Н.П. Хрестоматия по западной философии. М.,2005

Философия: Учебник для высших учебных заведений. Ростов н/Д.: Феникс. 1995.

Философия. Под. ред. В.И. Кирилова. В 2-х ч. М.,2003,Ч.II.

Философия в вопросах и ответах. Под ред. Несмеянова Е. Е., М., 1999

Философия и ее место в культуре. Новосибирск. 1990

и др.

Электронные источники:

1.http://www.sol.ru/Culture/Filosofy/

2.http://books.atheism.ru/philosophy/

3. http://www.ido.edu.ru/philosophy/

4.http://renaissance.rchgi.spb.ru/

5.http://antology.rchgi.spb.ru/

6.http://www.auditorium.ru/

7.http://www.freud.ru/

и др.

Электронные издания в библиотеке ТГУ

1.Философия:от Античности до Современности (CD)

2.Корниенко Н.А. Философия: курс лекций (CD)

3.История философии. (СD)

МОДУЛЬ №4

Тесты: модуль №4.

1. Философское направление, признающее разум основой познания и поведения людей - это ...

Открытые ответы (возможные ответы):

2. Разум есть основа познания и поведения людей, утверждает:

Закрытые ответы (альтернативы):

- рационализм

- иррационализм

- сенсуализм

- редукционизм

- релятивизм

3.Кузанский считал, что человеческое познание ...

Закрытые ответы (альтернативы):

- беспредельно

- относительно

- абсолютно

- ограничено

- невозможно

4.Причины возникновения вида заблуждений «призраки рода», по Бекону:

Закрытые ответы (альтернативы):

- несовершенство органов чувств

- особенности воспитания

- особенности индивидуального развития

- особенности социальной жизни

- слепой веры в авторитеты

5.Метод истинного познания, по Бекону - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

6.Способ познания, у Спинозы, предоставляющий адекватное знание:

Закрытые ответы (альтернативы):

- интуиция

- дедукция

- индукция

- анализ

- синтез

7. Центральная философская проблема Д. Юма:

Закрытые ответы (альтернативы):

- познание

- материя

- движение

- бытие

- сознание

8. Понятие, используемое И. Кантом, в переводе с греческого «парные суждения, каждое из которых исключает другое» - …

Открытые ответы (возможные ответы):

9. Явление, данное в опыте, чувственном познании - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

10. Необходимый момент в развитии познания, по Г.В.Ф. Гегелю - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

11. Деятельность людей, направленная на постижение свойств предметов и явлений объективного мира, в марксистской философии - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

12. Ступень познания, в марксистской философии, отражение человеком объективного мира с помощью органов чувств - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

13. Частичное, неполное знание об объекте - …

Открытые ответы (возможные ответы):

14. Критерий истины, в марксистской философии - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

15. Школа неопозитивизма, ставящая в центр исследований анализ языка науки - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

16. Мыслитель философии жизни, рассматривавший волю как главный принцип жизни и познания:

Закрытые ответы (альтернативы):

- А. Шопенгауэр

- О. Шпенглер

- В. Дильтей

- Г. Зиммель

- А. Бергсон

17. Признание относительности, условности и субъективности познания, отрицание абсолютных этических норм и правил - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

18. Деятельность человека как основа познания действительности в марксистской философии:

Закрытые ответы (альтернативы):

- практическая

- созерцательная

- духовная

- политическая

- культовая

19. Диалектика процесса познания и мышления людей называется:

Закрытые ответы (альтернативы):

- субъективной

- объективной

- трансцендентной

- метафизической

- имманентной

20. Отражение свойств реальности, возникающее в результате воздействия их на органы чувств и возбуждения нервных центров головного мозга - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

21. Форма чувственного познания:

Закрытые ответы (альтернативы):

- восприятие

- понятие

- суждение

- умозаключение

- гипотеза

22. Форма рационального познания:

Закрытые ответы (альтернативы):

- теория

- ощущение

- восприятие

- представление

- интуиция

23. Понятие, обозначающее соответствие знания действительности, объективное содержание эмпирического опыта и теоретического познания - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

24. Переход на более высокую ступень абстракции путем выявления общих признаков предметов рассматриваемой области - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

25. Направление в философии, для которого характерно суждение: «Нет ничего в разуме, чего первоначально не было бы в чувствах»:

Закрытые ответы (альтернативы):

- сенсуализм

- стоицизм

- рационализм

- платонизм

- объективизм

26. Метод познания, означающий мысленное разложение объекта на составные элементы:

Закрытые ответы (альтернативы):

- анализ

- абстрагирование

- аналогия

- индукция

- дедукция

27. Отрасль философского знания, изучающая всеобщие проблемы познания, совокупность приемов научного исследования:

Закрытые ответы (альтернативы):

- методология

- аксиология

- мировоззрение

- праксиология

- этика

28. Высшая, познавательная способность, превосходящая по своим возможностям и задачам рассудок - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

29. Носитель предметно-практической деятельности и познания, источник активности, направленной на объект - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

30. Образ ранее воспринятого предмета или явления, а также образ, созданный продуктивным воображением - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

31. Свойство животных и человека воспринимать раздражения из внешней среды и от собственных тканей и органов - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

32. Способность образования понятий, суждений, правил, по Канту - ...

Открытые ответы (возможные ответы):

33. Уровень познания, объясняющий и обосновывающий внутренние признаки вещей и явлений - … уровень.

Открытые ответы (возможные ответы):

34. Человеческому сознанию присуще:

Закрытые ответы (альтернативы):

- пассивное отражение действительности;

- активная творческая деятельность;

- непосредственное воздействие на действительность;

- порождение объективной реальности.

35. Понятие «архетипа коллективного бессознательного» ввел:

Закрытые ответы (альтернативы):

- Юнг;

- Фромм;

- Адлер;

- Фрейд.

36. В психофизиологическом аспекте материалистическая философия рассматривает сознание как:

Закрытые ответы (альтернативы):

- часть психики, подчиняющуюся принципу реальности;

- субъективную реальность, или субъективный образ объективного мира;

- высшую функцию мозга, связанную с речью;

- душу, использующую мозг в качестве орудия для реализации своих целей.

37. «Бессознательное» в современной философии - это:

Закрытые ответы (альтернативы):

- явления и процессы в психике человека, которые им не осознаются, но влияют на его поведение;

- рефлекторные процессы в организме человека;

- все, что не осознается человеком;

- нечто, присущее только отдельному человеку.

38. Самосознание человека – это:

Закрытые ответы (альтернативы):

- духовное зеркало для самоизучения и самолюбования;

- осознание себя человеком в процессе общения с другими людьми;

- осознание себя в процессе освоения материальной и духовной культуры человечества;

- результат рефлексии, размышления личности о себе самой.

39. В каком философском направлении, сознание рассматривается как свойство высокоорганизованной материи:

Закрытые ответы (альтернативы):

- объективный идеализм;

- субъективный идеализм;

- диалектический материализм;

- экзистенциализм.

40. В современной философии это понимается как высшая ступень логического понимания; теоретическое, рефлексирующее, философски мыслящее сознание, оперирующее широкими обобщениями и ориентированное на наиболее полное и глубокое знание истины. Это:

Закрытые ответы (альтернативы):

- рассудок;

- разум;

- мышление;

- ум.

41. Согласно И. Канту, рассудок, как первая предпосылка разума, есть способность:

Закрытые ответы (альтернативы):

- согласовывать внутренние правила с внешней деятельностью;

- ориентации в обыденной жизни;

- ориентироваться на достижение практических целей и использовать понятия обыденной жизни по определённым правилам;

- разложения целостных объектов на составные части.

42. Что появилось у человека раньше – мышление или язык:

Закрытые ответы (альтернативы):

- мышление;

- язык;

- одновременно;

- они совершенно не связаны между собою.

43. Каждый национальный язык является уникальным, поскольку он:

Закрытые ответы (альтернативы):

- позволяет передавать и распространять информацию;

- способствует совершенствованию профессиональных знаний;

- является средством общения всех людей между собой;

- служит средством передачи традиций и является важнейшим условием культурной самоидентификации.

44. Какое свойство сознания акцентируется в суждении о том, что сознание не только отражает объективный мир, но и творит его:

Закрытые ответы (альтернативы):

- рациональность;

- всеобщность;

- необходимость;

- активность.

45. Какое суждение в наибольшей мере связано с чувственным познанием:

Закрытые ответы (альтернативы):

- радуга состоит из частиц воды, освещаемых ярким светом;

- радуга, своими яркими красками, придает ощущение бодрости;

- радуга представляет собой результат квантовой гидродинамики.

46. Что из перечисленного относится к форме чувственного познания:

Закрытые ответы (альтернативы):

- суждение;

- представление;

- воображение;

- убеждение.

47. Что из перечисленного относится к форме рационального познания:

Закрытые ответы (альтернативы):

- интуиция;

- предвосхищение;

- понятие;

- озарение.

48. Что из перечисленного относится к форме логического познания:

Закрытые ответы (альтернативы):

- произвольность;

- последовательность;

- априорность;

- метафоричность.

49. Каким является содержание истины:

Закрытые ответы (альтернативы):

- субъективным;

- объективным;

- трансцендентальным;

- конвенциональным.

50. Какой признак присущ истине:

Закрытые ответы (альтернативы):

- конкретность;

- абстрактность;

- идеологичность.

51. Как называется метод выделения одного признака в предмете с отвлечением от других его признаков:

Закрытые ответы (альтернативы):

- абстрагирование;

- обобщение;

- индукция.

- дедукция.

52. Какое определение понятия «сознания» является правильным:

Закрытые ответы (альтернативы):

- свойства человеческого мозга отражать объективную реальность в чувственных или логических образах;

- свойство человеческого мозга целенаправленно, обобщённо и оценочно отражать объективную реальность в чувственных или логических образах;

- свойства мозга отражать объективную реальность;

- свойства мозга формировать понятия.

53. В чём проявляется активность сознания:

Закрытые ответы (альтернативы): три выбора

- отражает мир целенаправленно и избирательно;

- конструирует теоретические модели, объясняющие закономерности окружающего мира;

- служит основой преобразовательной деятельности человека;

- разрабатывает прогнозы развития природных и социальных явлений и процессов.

54. Укажите факторы, способствовавшие возникновению сознания:

Закрытые ответы (альтернативы): три выбора

- разделение труда;

- изобретение орудий труда;

- знаковые системы;

- предметы культуры;

- совершенствование общественных отношений.

55. «Классическое» определение истины это:

Закрытые ответы (альтернативы):

- то, что интуитивно ясно и самоочевидно;

- соответствие знаний действительности;

- то, что подтверждается опытом;

- конвенция, соглашение;

- знание, экономно и просто описывающее опыт.

56. Современная трактовка истины это:

Открытые ответы:

57. Объективная истина это:

Открытые ответы:

58. Абсолютная истина это:

Закрытые ответы (альтернативы):

- исчерпывающее достоверное знание о природе, человеке и обществе;

- знания, которые никогда не могут быть опровергнуты.

59. Относительная истина это:

Закрытые ответы (альтернативы):

- неполное, неточное знание, соответствующее определённому уровню развития общества, который обуславливает те или иные способы получения этого знания;

- знания, зависящие от определённых условий, места и времени их получения.

60. Язык это:

Закрытые ответы (альтернативы):

- средство общения;

- знаковая система, служащая для фиксации, хранения и передачи информации;

- знаковая система, являющаяся средством познания.

61. Способ мышления, избегающий противоречий это:

Закрытые ответы (альтернативы):

- метафизика

- догматика

- дидактика

62. Сознание …

Закрытые ответы (альтернативы):

- имеет космическое (божественное) происхождение

- присуще всем живым организмам

- свойство исключительно человеческое

63. Способность сознания соотносить различные явления социальной действительности это

Закрытые ответы (альтернативы):

- оценка

- восприятие

- преобразование

64. По З. Фрейду, один из элементов бессознательного -

Закрытые ответы (альтернативы):

- сон

- подсознание

- фантазии

65. Согласно учению стоиков, место размещения сознания это

Закрытые ответы (альтернативы):

- душа

- мозг

- сердце

66. Знание, соответствующее действительности -

Закрытые ответы (альтернативы):

- истина

- доказательство

- наука

67. Форма мышления, когда на основе одного или нескольких суждений выводятся новые знания -

Закрытые ответы (альтернативы):

- умозаключение

- доказательство

- силлогизм

68. Сторонники гностицизма считают -

Закрытые ответы (альтернативы):

- мир в принципе познаваем

- мир в принципе непознаваем

- мир в целом недоступен познанию

69. Сторонники агностицизма считают -

Закрытые ответы (альтернативы):

- мир в целом недоступен познанию

- мир в принципе познаваем

- познание мира абсурдно

70. Форма отражения в мысли явлений объективной реальности -

Закрытые ответы (альтернативы):

- идея

- сознание

- миропонимание

71. Философов, которые считают разум основой человеческого познания и выражают глубокое недоверие к чувствам как источнику достоверной первичной информации принято называть:

а) иррационалистами

б) сенсуалистами

в) рационалистами

г) эмпиристами

72. Истина трактуется как «результат соглашения между людьми» в рамках:

а) прагматистской теории истины

б) корреспондентской теории истины

в) неотомистской теории истины

г) конвенциональной теории истины

73. Существовавший в античности гносеологический подход, в рамках которого подвергалась сомнению возможность получения достоверного знания, принято обозначать как:

а) гностицизм

б) гедонизм

в) скептицизм

г) рационализм

74. Кто из философов Нового времени понимал пространство и время как доопытные (априорные) формы нашей чувственности:

а) Д. Локк

б) Дж. Беркли

в) И. Кант

г) Л. Фейербах

75. Кто из перечисленных философов сделал принцип: «Я мыслю, следовательно, существую», исходным принципом своей философии:

а) Ф. Бэкон

б) Августин Аврелий

в) Р. Декарт

г) Дж. Локк

76. Что нового Дж. Локк вносит в теорию познания Нового времени?

а) разработку теории врожденных идей

б) постановку проблемы и разработку теории первичных и вторичных качеств

в) сведение качественного многообразия природы к единому основанию

г) введение опыта в теорию познания в качестве источника знания

77. И. Кант считал, что эмпирическое знание может обрести достоинства всеобщности и необходимости благодаря:

а) универсальности экспериментального метода, с помощью которого добывается это знание

б) существованию Бога

в) всеобщности и необходимости законов природы

г) наличию у познающего субъекта априорных (доопытных) категориальных форм чувственности и рассудка

78. Эмпирические методы познания были истолкованы в качестве универсальных, философских:

а) Б. Паскалем

б) И. Ньютоном

в) Ф. Бэконом

г) Р. Декартом

79. «Нет ничего в интеллекте, чего прежде не было бы в чувствах». Какое гносеологическое направление выражено в этих словах?

а) рационализм

б) сенсуализм

в) иррационализм

г) прагматизм

80. Какое из следующих утверждений принадлежит сторонникам иррационализма:

а) “Существует изначальное родство между мировым духом и человеческой способностью познавать мир”

б) “В разуме нет ничего, чего не было бы прежде в чувствах”

в) “Познание мира возможно лишь с помощью интуиции прозрения”

г) “Сознание всегда адекватно отражает материю”

81. Какое суждение о сознании соответствует идеализму:

а) “Сознание неразрывно связано с материей”

б) “Сознание есть продукт материи”

в) “Сознание может существовать до и независимо от материи”

г) “Сознание не всегда адекватно отражает материю”

82. Какое из философских направлений считает, что мир принципиально непознаваем:

а) иррационализм

б) рационализм

в) диалектический материализм

г) сенсуализм

83. Какое из следующих утверждений может принадлежать сторонникам агностицизма:

а) “Процесс познания бесконечен”

б) “В науке есть неразрешенные задачи”

в) “Сущность вещей принципиально непознаваема”

г) “Все наши знания имеют объективное содержание”

Модуль 5: Философия общества: человек, цивилизация и их будущее

1. Методические и теоретические рекомендации и указания..

2. Задания для самостоятельной работы.

3. Задание для аудиторных занятий.

4. Тест для самоконтроля.

Методические и теоретические рекомендации и указания

Ваши успехи в освоении темы «Философия общества: человек, цивилизация и их будущее» являются своеобразным индикатором философской компетентности, приобретенной в ходе изучения курса философии. Вы должны соотносить в своих умозаключениях, высказываниях базовые философские категории, идеи и подходы с проблемами и тенденциями современного мира.

Содержание темы позволит вам достичь мировоззренческой зрелости – научиться давать оценку явлений и процессов, происходящих в современном мире.

Осваивая теоретический материал, обратите внимание на следующие ориентирующую структуру и вопросы, подвопросы модуля «Общество. Личность. Цивилизация. Глобальные проблемы», а также его проблемы и теоретические положения:

Социальная философия и ее специфика.

Развитие представлений о целостности общественной жизни. Социальный атомизм: конвенционализм.

Социальный органицизм. Общество как система: механизмы самоорганизации (синергетический подход), система социальных институтов, общностей и страт (П. Сорокин). Общество как общественно-экономическая формация (К.Маркс). Ограниченность формационного подхода.

Социальные общности и социальные объединения. Представления о социальном институте.

Социально-экономические классы и профессиональная структура общества. Индивид, личность, индивидуальность. Идея персональности и идея персонализма.

Проблема единства социальной и индивидуальной реальности. «Соборность» и «общественность» (С. Франк). «Социальная сложность» (М. Мамардашвили) как условие бытия личности.

Многозначность понятия общества. Соотнесенность понятия общества с понятиями «страна», «народ», «нация», «государство».

Общественный прогресс, его критерии, формы и перспективы.

Представление о социальных отношениях. Фундаментальные социальные отношения: власть, собственность, равенство, иерархия.

Социальная деятельность. Диалектика целей, средств и результатов в процессе деятельности.

Понятие «личность». Понятие личности в буддисткой и христианской традиции.

Социальные типы личности: деятели, гуманисты, подвижники.

Диапазон понимания свободы личности в истории философии.

Проблема действия общественных законов. Историзм общественных законов. Проблема нелинейности исторического процесса.

Проблема взаимодействия науки – техники – общества в широком социокультурном контексте и их историческом развитии. Современные философские концепции техники.

Контуры постиндустриального общества: проблема выбора между качеством жизни, неизбежностью «ускользающей социальности», дегуманизации мира и властью знания, интеллектуальная свободой, культом индивидуализма. Возможности и границы «управления» будущим. Теории постиндустриализма и информатизма: А.Белл, О.Тоффлер, М.Кастельс.

Сущность глобальных проблем и их типология. Интерсоциальные проблемы: проблема войны и мира, социально-экономические проблемы, преодоление бедности и экономической отсталости. Проблемы системы «человек – общество»: проблема здравоохранения, народонаселения, образования, компьютеризации и научно-технического прогресса, развитие человека и его будущего. Проблемы системы «человек – общество»: проблемы ресурсов, энергетики, продовольствия, окружающей среды.

Для качественной подготовки к теме модуля предстоит освоить и реализовать следующий алгоритм самостоятельной работы:

1. изучить материал учебников:

• Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Миронов В.В., Момджян К.Х. Философия: Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2004. с. 215 – 262;

• Философия: Учебник для высших учебных заведений. Ростов н/Д.: Феникс. 1995. с. 263 – 342.

• Пигров К.С. Социальная философия (Пропедевтический курс лекций для студентов гуманитарных специальностей)/ www.i-ru

2. найти в философских энциклопедиях и словарях определения философских терминов и понятий, употребляемых в тексте учебников, касающихся темы;

3. написать и сдать письменную самостоятельную работу в установленные сроки;

4. получить оценку за письменную самостоятельную работу и ее анализ на консультации с тьютором;

5. пройти успешно контрольный тест, являющегося основанием для допуска к итоговому тесту.

Задания для самостоятельной работы

Задание для письменной самостоятельной работы состоит из

• вопросов к философским тестам по заданиям

• составления философского тезауруса.

Ответы на контрольные вопросы сдаются в печатном виде тьютору строго в установленные технологической картой сроки. Варианты контрольных вопросов распределяются в соответствии с ранее описанными условиями.

СХЕМА РАБОТЫ С ТЕКСТОМ:

А.Предварительная работа с текстом:

1. Охватите общий смысл текста.

2. Определите (найдите) основные понятия текста:

3. Обозначьте проблемы, поставленные (раскрытые) автором в тексте. 4. Оцените актуальность основных положений текста.

Б.Основная работа:

Ответьте на поставленные к тексту вопрос (вопросы) (ключевой пункт анализа).

Задание 1

1.Прочитать отрывок из работы Гегеля «Философия истории» и ответить на вопрос:

Что такое историческая личность?

2. Прочитать отрывок из работы Н.А.Бердяева «О рабстве и свободе человека» и ответить на вопрос:

Н.А. Бердяев пишет о популярном различии между понятиями «культура» и «цивилизация». В чем оно выражается?

3. Прочитать отрывок из работы Г.Радбруха «Философия права» и ответить на вопрос:

Что такое собственность? Какие принято выделять виды собственности?

Задание 2

1. Прочитать отрывок из работы К.Ясперса «Смысл и назначение истории» и ответить на вопрос:

Какие признаки свободы выделяет К.Ясперс в данном тексте?

2. Прочитать отрывок из работы А.Вебера «К вопросу о социологии государства и культуры» и ответить на вопрос:

Какая основная проблема рассматривается в данном тексте?

3. Прочитать отрывок из работы Т. Гоббса «Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского» и ответить на вопрос:

Каково предназначение государства?

Задание 3

1. Прочитать отрывок из работы Н.Д. Кондратьева «Основные проблемы экономической статики и динамики (Предварительный эскиз)» и ответить на вопрос:

Что такое общественные отношения? О каком виде общественных отношений идет речь первом абзаце текста?

2. Прочитать отрывок из работы З. Фрейд «Будущее одной иллюзии» и ответить на вопрос:

Что такое культура, и какова ее роль в становлении человечества?

3. Прочитать отрывок из работы П.И.Новгородцева «Введение в философию. Кризис современного правосознания» и ответить на вопрос:

Что такое общественное сознание? Какое место в его структуре занимает общественное мнение?

Задание 4

1.Прочитать отрывок из работы П.Бергера, Т.Лукмана «Социальное конструирование реальности» и ответить на вопрос:

Что такое социальный институт?

2. Прочитать отрывок из работы П.Л. Лавров «Исторические письма» и ответить на вопрос:

Что такое искусство и художественный образ?

3. Прочитать отрывок из работы Ф. Шеллинга «Система трансцендентального идеализма» и ответить на вопрос:

Как Шеллинг разрешил основную дилемму философии истории: если история существует, только проходя через индивидуальное сознание, то она лишена объективности, но поскольку история всегда предшествует каждому индивидуальному сознанию, то последнее лишено уникальности?

Задание 5

1. Прочитать отрывок из работы К.Манхейма «Диагноз нашего времени» и ответить на вопрос:

Всякий ли человек, утративший групповые связи, ведет себя так, как описал К.Манхейм?

2. Прочитать отрывок из работы К.Ясперса «Смысл и назначение истории» и ответить на вопрос:

Как определяет К. Ясперс конечность человеческого существования?

3. Прочитать отрывок из работы Аристотеля «Политика» и ответить на вопрос:

Следует ли из аристотелевского определения человека, что он обязательно должен заниматься политикой?

Задание 6

1.Прочитать отрывок из работы Гегеля «Философия истории» и ответить на вопрос:

Как согласуются в исторической личности индивидуальные и общественные интересы?

2. Прочитать отрывок из работы Н.А.Бердяева «О рабстве и свободе человека» и ответить на вопрос:

Какое значение понятий «культура» и «цивилизация» предлагает Н.А. Бердяев?

3. Прочитать отрывок из работы Г.Радбруха «Философия права» и ответить на вопрос:

Какое влияние, по мнению Г.Радбруха, имеет частная собственность на личность человека?

Задание 7

1. Прочитать отрывок из работы К.Ясперса «Смысл и назначение истории» и ответить на вопрос:

Как, с точки зрения К.Ясперса, надо изучать человека?

2. Прочитать отрывок из работы А.Вебера «К вопросу о социологии государства и культуры» и ответить на вопрос:

В чем, по мнению А.Вебера, состоит трагичность культурного процесса?

3. Прочитать отрывок из работы Т. Гоббса «Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского» и ответить на вопрос:

В чем состоит сущность общественного договора?

Задание 8

1. Прочитать отрывок из работы Н.Д. Кондратьева «Основные проблемы экономической статики и динамики (Предварительный эскиз)» и ответить на вопрос:

Как Н.Д. Кондратьев определяет «строй или сумму идей»? Соответствует ли это определение с современным понятием идеологии?

2. Прочитать отрывок из работы З. Фрейд «Будущее одной иллюзии» и ответить на вопрос:

З.Фрейд пишет о существовании различия между культурой и цивилизацией. В чем оно выражается?

3. Прочитать отрывок из работы П.И.Новгородцева «Введение в философию. Кризис современного правосознания» и ответить на вопрос:

Каковы характерные признаки общественного мнения?

Задание 9

1.Прочитать отрывок из работы П.Бергера, Т.Лукмана «Социальное конструирование реальности» и ответить на вопрос:

Что такое социальная роль?

2. Прочитать отрывок из работы П.Л. Лавров «Исторические письма» и ответить на вопрос:

Что такое «эстетическая сила»? При каком условии она становится цивилизованной?

3. Прочитать отрывок из работы Ф. Шеллинга «Система трансцендентального идеализма» и ответить на вопрос:

Как Шеллинг пояснил известный афоризм о том, что история ничему не учит?

Задание 10

1. Прочитать отрывок из работы К.Манхейма «Диагноз нашего времени» и ответить на вопрос:

Что такое тотальная пропаганда?

2. Прочитать отрывок из работы К.Ясперса «Смысл и назначение истории» и ответить на вопрос:

В какой мере человек может считаться свободным существом?

3. Прочитать отрывок из работы Аристотеля «Политика» и ответить на вопрос:

Что такое власть? Какие виды власти возможны?

Задание 11

1. Прочитать отрывок из работы Гегеля «Философия истории» и ответить на вопрос:

Можно ли камердинера, о котором пишет Гегель, назвать «неличностью»?

2. Прочитать отрывок из работы Н.А.Бердяева «О рабстве и свободе человека» и ответить на вопрос:

Кто из русских философов раньше, чем О.Шпенглер, разработал теорию культурно-исторических типов?

3. Прочитать отрывок из работы Г.Радбруха «Философия права» и ответить на вопрос:

Каково значение частной собственности для развития цивилизации?

Задание 12

1. Прочитать отрывок из работы К.Ясперса «Смысл и назначение истории» и ответить на вопрос:

Почему современные философы считают, что ошибочно понимать человека только как «развившееся» животное?

2. Прочитать отрывок из работы А.Вебера «К вопросу о социологии государства и культуры» и ответить на вопрос:

Что понимается под объективациями культуры? Что противопоставляется им?

3. Прочитать отрывок из работы Т. Гоббса «Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского» и ответить на вопрос:

Выделите в определении государства Т.Гоббса два его «проекции»: «внутреннее государства» и «внешнее государство»?

Задание 13

1. Прочитать отрывок из работы Н.Д. Кондратьева «Основные проблемы экономической статики и динамики (Предварительный эскиз)» и ответить на вопрос:

Что такое коллективное и индивидуальное сознания? Какая связь существует между ними?

2. Прочитать отрывок из работы З. Фрейд «Будущее одной иллюзии» и ответить на вопрос:

Каковы функции культуры?

3. Прочитать отрывок из работы П.И.Новгородцева «Введение в философию. Кризис современного правосознания» и ответить на вопрос:

Почему общественное мнение составляет опору правового государства?

Задание 14

1.Прочитать отрывок из работы П.Бергера, Т.Лукмана «Социальное конструирование реальности» и ответить на вопрос:

Почему П.Бергер и Т.Лукман сравнивают функционирование социальных институтов с театральной постановкой?

2. Прочитать отрывок из работы П.Л. Лавров «Исторические письма» и ответить на вопрос:

Каковы основные функции искусства?

3. Прочитать отрывок из работы Ф. Шеллинга «Система трансцендентального идеализма» и ответить на вопрос:

Каков предмет философии истории? Как различаются всемирная история и прагматическая история?

Задание 15

1. Прочитать отрывок из работы К.Манхейма «Диагноз нашего времени» и ответить на вопрос:

Какой тип личности описал К.Манхейм в третьем абзаце данного текста?

2. Прочитать отрывок из работы К.Ясперса «Смысл и назначение истории» и ответить на вопрос:

Что может считаться подлинным самобытием?

3. Прочитать отрывок из работы Аристотеля «Политика» и ответить на вопрос:

Каковы виды государственной власти? Каким видам государственной власти Аристотель отдает предпочтение?

2.Вид работы. Работа над основными понятиями (терминами, категориями философии).

Данная работа является самостоятельной, она делается под контролем тьютера и предполагает письменный ответ на задание по терминам, связанным с изучаемой темой, модулем. Схема задания прилагается. Для подготовки к этому виду работе необходимо прочитать литературу по указанной теме, модулю, начиная с учебно-методического комплекса по философии для студентов ТГУ, существующего в печатном и электронном виде, и всей той литературы, которая связана с указанным модулем и темой.

РАБОТА С ТЕРМИНАМИ (ПОНЯТИЯМИ). ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ

Рассмотрите предложенные в задании понятия философии – по следующей схеме:

1) обратите внимание на происхождение названия (есть ли в названии смысловая информация, что содержит в себе факт его появления );

2) поясните, что несет в себе значение, содержание понятия (опираясь на определение философского термина, понятия);

3) покажите как связано со временем появление этого понятия, когда возникает (в какое время – какая эпоха, время, ХХ век и т. д.);

4) что концептуально несет понятие, т.е. на какие проблемы выводят эти понятия (термины, категории философии)

ЗАДАНИЯ ПО ТЕЗАУРУСУ:

Философский тезаурус (словарь) сдается в печатном виде тьютору в установленные технологической картой сроки. Недобросовестное выполнение этого задания является основанием для тьютора выставления неудовлетворительной оценки по всему блоку самостоятельной работы.

Студенты делают письменное работу на знание основных понятий модуля:

Письменно раскрыть содержание данных терминов, категорий по теме «Общество. Личность. Глобальные проблемы человечества»

РАБОТА СО СЛОВАРЕМ

Знание философского тезауруса по изучаемой теме позволит систематизировать достаточно объемный теоретический материал.

ЗАДАНИЕ: найти в учебниках, философских энциклопедиях и словарях, в приложениях к курсу определения философских терминов и понятий;

написать и сдать по ним письменную самостоятельную работу в установленные сроки;

получить оценку за письменную самостоятельную работу и ее анализ на консультации с тьютором;

СЛОВАРЬ: Общество. Социальные отношения. Социальные общности. Общественно-экономическая формация. Классы. Этнос

Цивилизация. Культура. Общественный прогресс. Социальный процесс. Исторический процесс. Социальные пространство и время. Социализация.

Человек. Индивид. Личность. Природа человека. Потребности личности, Интересы личности. Социальные нормы. Социальные роли. Идентификация. Качества личности. Деятельность. Жизненная позиция.

Свобода. Произвол. Необходимость.

Движущие силы истории. Общественные законы. Общественные тенденции. Демократия. Либерализм. Правовое государство. Гражданское общество.

Техника. Инженерия. Технология. Философия техники. Технические революции. Глобальные проблемы современности. Экологический кризис Антропологический кризис. Массовая коммуникация. Массовая культура.

Задания для аудиторных занятий

Семинар «Личность и общество»

Цель семинара: научиться оперировать философиями категориями при обсуждении основных социально-философских проблем.

Форма проведения занятия: собеседование.

Вопросы к семинару:

1. Может ли общество быть опасным для человека вообще?

2. Почему социальные науки выделяют важную роль экономической

3. подсистемы общества?

4. В чем важная роль политической подсистемы общества?

5. В чем важная роль и значение духовной подсистемы общества?

6. Что можно отнести к данной сфере или подсистеме общества?

7. Какая из подсистем общества наиболее подвижна, быстрее изменяется и почему?

8. Мешают ли обществу изменяться программные, идеологические цели?

9. Может ли общество быть слепым в своем развитии, изменении?

10. Всегда ли и всякое ли новое изменение общества показывает авантюрность новой социальной идеи или есть подтверждения продуманности социальных изменений?

11. На кого (на какой субъект) важно опираться при изменениях общественного курса?

12. Всякого ли человека можно считать личностью?

13. Какие социальные замеры личности являются показателям слабости и силы общества?

14. Какие связи личности и общества, и в чем их содержание, которые укрепляют само общество или разрушают его?

15. Может ли личность «полезно» нарушать законы общества?

16. Каковы критерии определения позитивного влияния общества на личность?

17. Может ли личность изменить общество?

Обучающий тренинг: задания и и тестовые тренинги.

Материал для данного вида работы брать в приложении № 5.