- •Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте Специальность 050720.65 «Физическая культура»
- •Кафедра теоретических основ физического воспитания и лыжного спорта
- •«Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте» Специальность 050720.65 «Физическая культура»
- •Пояснительная записка
- •Цели и задачи дисциплины
- •- Формирование научного мышления, умения дискутировать, аргументировать, соблюдать этические нормы и правила научной дискуссии.
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Разделы дисциплины и виды занятий Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •4.2. Содержание разделов дисциплины
- •4.2.1. Лекционный курс *
- •4.2.2. Практические (семинарские) занятия *
- •4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов*
- •Б) дополнительная литература
- •5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •7.2. Перечень вопросов к зачету*
- •7.3. Тематика рефератов, курсовых работ (Не предусмотрена)
- •7.4. Методика проведения контрольных мероприятий
- •8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины*
- •9. Учебная практика по дисциплине
- •Лекционный курс по дисциплине «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте» (тезисы лекций)
- •Раздел 1. «Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и спорта»
- •Раздел 1. «Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и спорта»
- •Раздел 2. «Учебная, научная и методическая деятельность в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов физической культуры»
- •Раздел 2. «Учебная, научная и методическая деятельность в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов физической культуры»
- •Раздел 3. «Выбор направления и планирование научного исследования»
- •Раздел 4. «Поиск, накопление и обработка информации в процессе научно-методической деятельности, современные информационные технологии»
- •Раздел 5. «Основные методы научных исследований в области физической культуры и спорта»
- •45 Мин (время урока)
- •45 Мин (время урока)
- •Раздел 5. «Основные методы научных исследований в области физической культуры и спорта»
- •Раздел 6. «Представление и оценка результатов научной и методической работы»
- •Раздел 6. «Представление и оценка результатов научной и методической работы»
- •Раздел 7. «Внедрение и эффективность научных исследований и методических работ»
- •Содержание семинарских занятий и методические указания для студентов
- •Тема 1. Научная деятельность в сфере физической культуры и спорта.
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 2. Методические основы научного познания и творчества
- •Методические указания
- •Тема 3. Система подготовки научно-педагогических кадров в области физической культуры и спорта
- •Методические указания
- •Тема 4. Связь учебной, научной и методической деятельности студентов на базе дисциплин учебного плана
- •Методические указания
- •Тема 5. Проведение научного исследования.
- •Методические указания
- •Тема 6. Научное исследование: выбор направления, этапы работы
- •Методические указания
- •Тема 7. Деловая игра «Научное исследование»
- •Методические указания
- •Тема 8. Современные информационные технологии
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 9. Современные информационные технологии
- •Методические указания
- •Тема 10. Основные методы научных исследований в области физической культуры и спорта
- •Методические указания
- •Тема 11. Педагогический эксперимент: виды, организация, проведение
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 12. Обработка и оформление результатов научного исследования
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 13. Выпускная квалификационная работа: структура и содержание
- •Литература
- •Методические указания
- •Тема 14. Критерии качества, внедрение результатов и эффективность научных исследований
- •Литература
- •Методические указания
- •Содержание самостоятельной работы студентов и методические указания к ее выполнению
- •Раздел 1. «Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и спорта».
- •Раздел 1. «Научная и методическая деятельность в сфере физической культуры и спорта»
- •Раздел 2. «Учебная, научная и методическая деятельность в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов физической культуры»
- •Раздел 3. «Выбор направления и планирование научного исследования»
- •Раздел 4. «Поиск, накопление и обработка информации в процессе научно-методической деятельности, современные информационные технологии»
- •Раздел 5. «Основные методы научных исследований в области физической культуры и спорта».
- •Раздел 5. «Основные методы научных исследований в области физической культуры и спорта»
- •Раздел 6. «Представление и оценка результатов научной и методической работы»
- •Раздел 6. «Представление и оценка результатов научной и методической работы»
- •Раздел 7. «Внедрение и эффективность научных исследований и методических работ»
- •Содержание лабораторного практикума и методические указания к его выполнению
- •Содержание текущего и промежуточного контроля и методические указания к его проведению
- •Методические материалы для преподавателей
- •Методические указания студенту по изучению дисциплины
сумма
рационально-затраченного времени х
100%45 Мин (время урока)
Общая плотность =
сумма
рационально-затраченного времени х
100%45 Мин (время урока)
Моторная плотность урока =
Сравнивая данные моторной и общей плотности урока, можно найти резервы повышения качества работы каждого учителя. Учитель должен стремиться к 100% общей плотности. Моторная плотность составляет в тренировочных уроках 70-80%, в учебных – 50%.
Наряду с методами традиционного педагогического и аппаратурного наблюдения в исследованиях по теории физической культуры довольно широко используется тестирование (контрольные испытания), основанное на выполнении испытуемыми двигательных заданий в строго регламентированных условиях. Оно применяется для оценки двигательных возможностей, физического развития, физической подготовленности, ее отельных компонентов и степени их изменения под влиянием физкультурной деятельности.
С помощью тестирования можно оценить эффективность (или неэффективность) применения той или другой методики в физическом воспитании. Теория тестирования в настоящее время достаточно разработана. При тестировании необходимо добиваться, чтобы количество тестов было минимальным, но в то же время они (тесты) должны достаточно полно характеризовать исследуемые качества. Тесты должны быть объективными, т.е. характеризовать именно исследуемое качество. Методика тестирования должна быть стандартизована (чтобы избежать влияния побочных причин на результаты тестирования). Для этого необходимо соблюдать следующие требования:
режим дня, предшествующего тестированию, должен строиться по одной схеме;
разминка перед тестированием должна быть стандартной;
тестирование должны вести одни и те же люди (умеющие это делать);
схема выполнения теста не изменяется и остается постоянной от тестирования к тестированию;
интервалы между повторениями одного и того же теста должны ликвидировать утомление, возникшее после каждой попытки;
спортсмен должен стремиться показать в тесте максимально возможный результат.
Такая мотивация реальна, если в ходе тестирования создается соревновательная обстановка.
Тесты должны быть надежны. Надежностью теста называется степень совпадения результатов при повторном тестировании одних и тех же людей в одинаковых условиях (тест-ретест).
Согласованность тестов характеризуется независимостью результатов тестирования от личных качеств лица, проводящего или оценивающего тест.
Тесты бывают эквивалентными (одинаково характеризующие одно и то же двигательное качество). Применение эквивалентных тестов повышает надежность оценки контролируемых свойств моторики спортсменов. Поэтому, если нужно провести углубленное обследование, то лучше применять несколько эквивалентных тестов. Такой комплекс называется гомогенным. Во всех остальных случаях лучше использовать гетерогенные комплексы (они состоят из неэквивалентных тестов).
Тест должен быть информативным, по его результатам можно судить о свойстве (качестве, способности и т.п.), измеряемом в ходе контроля. Если говорить об оценке подготовленности спортсменов, то наиболее информативным показателем является результат в соревновательном упражнении.
В настоящее время разработаны тесты для оценки различных двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости), различных сторон подготовки (технической, тактической, физической) в разных видах спорта, общей физической подготовки для различных поло-возрастных групп населения. Разработаны тесты для отбора в различные (но еще не все) виды спорта.
Анкетирование бывает сплошное и выборочное, анонимное.
Анкета должна состоять из трех частей.
Вводная часть (обращение к опрашиваемым (респондентам)).
Основная часть.
Демографическая часть (паспортичка).
Основная часть состоит из трех блоков.
Вопросы, чтобы заинтересовать.
Наиболее важные вопросы, трудные.
Интимные вопросы, контрольные.
В «паспортичке» указываются пол, возраст, вид спорта, разряд, стаж.
«Пилотаж» – пробное анкетирование.
Практикуется программированное анкетирование (запланированные ответы).
При выполнении ВКР можно использовать методы из других научных дисциплин.
Так, методы врачебного контроля дают возможность определить уровень физического развития и состояния здоровья исследуемых.
Уровень физического развития определяется по антропометрическим показателям: длине тела (l), массе (m), окружности грудной клетки (ОГК) и функциональному состоянию (ЧСС, ЖЕЛ и др.).
Уровень физической подготовленности определяется по показателям развития физических качеств (силы, быстроты, выносливости и т. д.). Следует помнить при этом, что исследуемых показателей для определения уровня физической подготовленности, как и уровня физического развития, должно быть не менее трех. Например, для оценки уровня физической подготовленности можно провести следующее тестирование: бег на 30 м, подтягивание, прыжок в длину с места.
Для оценки функциональных возможностей организма, исследования деятельности различных систем организма используются различные приборы: спирометр, кардиограф, миотонометр; в лабораторных условиях делают биохимические анализы крови, мочи, слюны и т. д.
Для изучения движений используются биомеханические методы (определение скорости, темпа, длины шага и т. д.).
В последние годы в биологических и педагогических науках все шире используются математические виды исследования. Достаточно широко используются в исследованиях по теории физического воспитания методы математической статистики. При этом наиболее широко используется метод сравнения выборок по t-критерию Стьюдента, корреляционный анализ, а также дисперсионный, факторный и дискриминантный анализ (метод распознавания образа).
С помощью математико-статистических методов можно сделать более широкие выводы, распространить полученные результаты исследования не генеральную совокупность (всех детей данного возраста, всех спортсменов данного разряда или вида спорта и т.д.).