- •Тема 1. Введение в философию
- •Термины для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 2. Философская мысль Древнего мира Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Персоналии для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 3. Философия Средних веков и эпохи Возрождения Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Персоналии для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 4. Философия раннего Нового времени и Просвещения Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Персоналии для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 5. Философия позднего Нового времени (XIX век) Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Персоналии для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 6. Философия Новейшего времени (конец XIX – XX век) Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Персоналии для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 7. Философия в России: своеобразие, содержание, традиции Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Персоналии для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 8. Философское учение о бытии Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Термины для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 9. Материя, ее виды, формы и способы существования Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Термины для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 10. Философия о развитии всего сущего Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Термины для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 11. Человек как объект философского познания Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Термины для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 12. Человек в мире: проблемы и перспективы его существования Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Термины для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 13. Философия о ценностях человека и человечества Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Термины для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 14. Проблема сознания в философии и науке Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Термины для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 15. Познание, его сущность и содержание, формы проявления Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Термины для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 16. Философия об обществе. Содержание общественной жизни Вопросы темы
- •Методические рекомендации
- •Термины для словаря
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Тема 17. Глобальные процессы и проблемы современной цивилизации Вопросы темы
- •Самостоятельная работа
- •Литература
- •Правила ведения словаря-справочника
- •Основная учебная литература1
- •Дополнительная учебная литература
Методические рекомендации
При изучении вопросов данной темы семинара следует исходить из того, что страсть к познанию – это естественное для человека состояние его внутреннего мира. Раскрывая тематику, необходимо выделить и подчеркнуть ведущую роль разума в познании окружающего мира (не принижая при этом роль других познавательных способностей – рассудка, интуиции и иных). В третьем вопросе исходной является идея универсализма (реального многообразия) познавательной деятельности человека, многих форм ее проявления, в том числе и в форме философского познания.
Термины для словаря
Вера, заблуждение, знание, истина, интуиция, ложь, познание, практика, разум, рассудок, субъект и объект, метод, наука.
Контрольные вопросы
Какие формы агностицизма существовали в истории философской мысли?
Ответьте на вопрос, давно ставший риторическим: «Что значит знать?»
Что именно (мотивы, факторы и др.) движут процессом познания?
Если ли у познания какие-либо пределы или же нет? Если «Да», то с чем именно они связаны?
Интересно: а если бы человек имел больше органов чувств, нежели у него есть, то смог ли бы он познать больше вещей или же нет?
Как Вы думаете, кто же видит дальше: орел или же человек. Аргументируйте свой ответ.
Что обозначает термин «метод»? Составьте перечень общенаучных методов познания, начиная с самых простых.
Самостоятельная работа
В современном обществе ведущую роль в познании окружающего мира играет наука. Найдите в хрестоматийной и иной литературе высказывания, раскрывающие место и роль науки в жизни общества, ее особенности. Раскройте смысл этих высказываний.
Литература
Алферов Ж. Наука и общество. – СПб, 2006.
Девятова С.В., Купцов В.И. Феномен науки // Социально-гуманитарные знания. – 2008. - № 6.
Заблуждающийся разум? Многообразие вненауч. знания /Отв. ред. и сост. И.Т.Карсавин.- М., 1990.
Садовничий В.А. Знание и мудрость в глобализирующемся мире // Вопросы философии.- 2006.- № 2.
Уемов А.И. Истина и пути ее познания. – М., 1974.
* * *
Тема 16. Философия об обществе. Содержание общественной жизни Вопросы темы
Объект и предмет социальной философии. История философских учений об обществе (общий обзор). Особенности познания социальных явлений.
Понятие общества в социальной философии. Основания общественной жизни (природные, антропологические, социокультурные). Единство природы и общества. Место и роль человека в жизни общества.
Общественная жизнь как система совместной жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни (экономическая, социальная, политическая, духовная).
Методические рекомендации
Введение в социальную философию невозможно без обращения к истории философских учений об обществе, что требуется сделать в первом вопросе темы. Во втором вопросе целесообразно выделить и более обстоятельно раскрыть антропологические основания общества, показав тем самым место и роль человека в общественной жизни – как ее инициатора и созидателя. В третьем вопросе раскрывается сущность и содержание общественной жизни путем обращения к конкретным сферам ее проявления как областям совместной жизнедеятельности людей.