- •II. Планы семинарских занятий.
- •Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.
- •Классификация чрезвычайных ситуаций. Природные чс. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
- •Чрезвычайные ситуации техногенного происхождения.
- •Чрезвычайные ситуации социального характера.
- •Школьная среда. Опасности и вредные факторы в общеобразовательных учреждения
- •Вопросы:
- •Вопросы:
- •Вопросы:
- •Вопросы:
II. Планы семинарских занятий.
Семинарское занятие 1.
Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.
Цель – закрепить теоретические знания о БЖД как науки и её значении для педагога;
Ознакомить с опасностями, вредными и травмирующими факторами в повседневной жизни;
Изучить принципы обеспечения безопасности и основные направления комплексной защиты человека от вредных и опасных факторов.
Вопросы для обсуждения:
Безопасность жизнедеятельности как наука о защите человека от действия вредных факторов антропогенного и естественного происхождения.
Понятия - Зона комфорта, зона формирования опасности, безопасность.
Опасные, вредные и травмирующие факторы.
Принципы обеспечения безопасности.
Основные направления комплексной защиты человека от вредных и опасных факторов.
Количественная оценка опасности. Понятие риска.
Некоторые проблемы национальной и международной безопасности.
Семинарское занятие 2.
Классификация чрезвычайных ситуаций. Природные чс. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
Цель – изучить классификацию ЧС;
Ознакомить с :
- ЧС природного происхождения;
- Единой государственной системой предупреждения и ликвидации ЧС.
Вопросы для обсуждения:
Классификация чрезвычайных ситуаций.
ЧС природного происхождения:
Опасные биологические явления и процессы (землетрясение, вулканы, обвалы, оползень, карст, просадка грунта).
Опасные гидрологические природные явления и процессы – характеристика, основные способы защиты и поведение населения (наводнения, цунами, затор, селевые потоки).
Метеорологические явления и процессы - определение, классификация, характеристика, поведение населения(ветер, ураган, смерч, циклон, тайфун, снегопад, метель, пурга, дождь, град, засуха, гололед, мороз, суховей).
Стихийные бедствия в горах. Поведение населения. Основные меры снижения последствий чрезвычайных ситуаций природного происхождения
Природные пожары, причины. Поведение людей при пожаре.
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
Семинарское занятие 3.
Чрезвычайные ситуации техногенного происхождения.
Цель – закрепить теоретические знания о ЧС техногенного происхождения;
Изучить алгоритм поведения при режиме №1 пожаре и объект « заминирован» в образовательных учреждениях.
Ознакомиться с ЧС на ядерных объектах на примере Чернобыльской аварии.
Вопросы для обсуждения:
Чрезвычайные ситуации техногенного происхождения: аварии, катастрофы (определение, классификация, характеристика).
Классификация ЧС в зависимости от природы происхождения и объекту.
Причины возникновения техногенных ЧС (человеческий, технологический фактор), последствия, основные меры снижения последствий чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения.
Характерные недостатки по обеспечению пожарной безопасности на объектах образования.
Действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях.
Классификация и краткая характеристика взрывов. Поведение при взрыве.
Ионизирующие излучения: определение, виды, проникающие и ионизирующие свойства. Радионуклид, радиоактивное вещество. Способы поступления в организм человека.
Единицы измерения радиоактивности, доза и мощность дозы излучения. Понятие о дозиметрии. Предельно допустимые дозы облучения. Методы обнаружения и измерения ионизирующих излучений. Принципы защиты от ионизирующих излучений.
Особенности поведения и способы защиты на территории загрязненной радионуклидами.
Семинарское занятие 4.