6. Темы семинарских занятий. Общие положения.

Планы для подготовки к семинарским занятиям по курсу «Актуальные проблемы мировой экономики» включают 6 тем. Рассмотрение каждой темы предусматривает определенное количество занятий, которое зависит от объема часов, выделенных для каждой специальности.

Студентам предлагается список литературы для подготовки к семинарским занятиям. Аудиторные лекции, учебные пособия, учебники, монографии, а также статьи в периодической печати позволяют глубоко усвоить материалы курса при условии систематической самостоятельной работы студентов. Необходимо не только изучить те или иные темы курса «Мировой экономики», но и понять логику процессов, происходящих в современном мировом хозяйстве.

Подготовка к семинарскому занятию требует от студента не просто написания своего выступления, а четкого глубокого продумывания изучаемой темы, ее вопросов, составления плана ответа, подготовки основных тезисов выступления. Каждое выступление должно быть построена четко, конкретно, доступно для восприятия на слух. Студент должен уметь отвечать на задаваемые вопросы в ходе обсуждения темы.

На первом семинарском занятии следует некоторое время посвятить рассмотрению структуры изучаемой дисциплины, решению организационных вопросов, связанных с подготовкой и проведением семинарских занятий.

К каждой теме курса предлагается необходимая литература из учебников и учебных пособий. Что касается периодических материалов, то студент их находит самостоятельно. Для этого необходимо пользоваться списком статей, опубликованных в журнале за год в 12 номере соответствующего журнального издания. Обычно достаточно взять последние номера за последние 2-3 года. Большое значение имеет изучение фактических материалов, опубликованных в БИКИ, Интернете.

К темам разработаны тесты, которые позволяют более эффективное изучение курса «Актуальные проблемы мировой экономики». Имеются глоссарий основных терминов с английскими эквивалентами, расшифровка сокращений, приложения

При проведении семинарских занятий преподаватель должен:

• учитывать степень подготовленности студентов;

• избегать повторного рассмотрения вопросов, которые студенты могли пройти по другим дисциплинам (Макроэкономика);

• широко применять активный метод обучения: дискуссии, написание эссе. Тематика дискуссий и эссе должна определяться темами семинарских занятий и учитывать, желательно, современную реальную действительность.

Тема 1. Глобализация мирового хозяйства.

1. Причины развития глобализации.

2. Последствия глобализации для стран «центра» и «периферии».

3. Причины и развитие движения антиглобализации

Подготовка эссе и проведение дискуссий на тему «Объективный или субъективный процесс глобализации?»

Исследователи дискутируют по проблеме объективности/субъективности процесса глобализации. Ряд исследователей выражают сущность глобализации через исследование объективных процессов, происходящих в современном мире и радикально меняющих весь повседневный образ жизни современного человека. Важнейшим из таких процессов является научно-технический прогресс, ускоряющий исторический процесс взаимодействия и взаимопроникновения различных цивилизаций.

С другой стороны, в современных научных исследованиях процессы глобализации рассматриваются также с точки зрения их субъективной направленности и понимаются как практическое воплощение в жизнь идеологии доминирования в мировом масштабе одной страны (США), узкой группы развитых стран Запада, составляющих центр мирового хозяйства, или мировой олигархии.

Согласно египетскому и сенегальскому политологу и экономисту С. Амину, глобализация является «идеологическим дискурсом, призванным легитимизировать стратегию империалистического капитала».

Нередко понятие «глобализация» прямо отождествляется с империализмом (А. Баумгартен, П. Патнаик). «Называя современную военно-политическую и экономическую экспансию западного империализма "глобализацией"», — пишет А. Баумгартем, — «они (антиглобалисты — прим. авт.) тем самым подменяют научное понятие империализма псевдотеоретическим суррогатом, сфабрикованным имперской политологией со всеми вытекающими из этого последствиями для практической политики». По словам индийского экономиста П. Патнаика, «парадокс состоит в том, что, хотя система отношений, называемая империализмом, фактически не изменилась за последние полтора десятка лет, это понятие перестало употребляться при обсуждении фундаментальных проблем современности даже среди марксистов». Причину этого Патнаик видит не в исчезновении империализма, а в самом факте его «усиления и консолидации» со времен поражения во Вьетнаме. Система империалистического господства стала вездесущей, всеобъемлющей и поэтому незаметной как воздух. «Оглушающее молчание об империализме в марксистской среде, особенно в этой стране (США — прим. авт.), таким образом, отражает его исключительную мощь и силу в настоящее время», — заключает Патнаик.

А. Вебер в своем определении глобализации синтезировал субъективный и объективный подходы. По его мнению, глобализация «представляется своего рода кентавром, "тело " которого — технологическая революция в сфере информатики

и телекоммуникации, ускоренный рост транснациональных переводов, капитала и международной торговли, растущая взаимозависимость обществ, а "голова" и "руки" — правительства США, других стран "Большой семерки " и контролируемые ими международные финансовые организации, действующие согласно принципам Вашингтонского консенсуса, в духе идеологии и поли­тики неолиберального рыночного глобализма».

Выскажите свое мнение по данному вопросу, приведите субъективные и объективные факторы глобализации, проанализировав приведенные выше высказывания.

Литература:

1. Мировая экономика. Учебник. Под ред. А.С. Булатова. - М.: Магистр, 2008 г.

2. Мировая экономика. Глобальные тенденции за 100 лет. Под. ред. И.С. Королева. М.: Экономист, 2005 г.

3. Халевинская Е. Д. Мировая экономика и международные экономи­ческие отношения. М.: Магистр, 2009 г.

4. Глобальное экономическое регулирование под редакцией В.Н. Зуева. Магистр, 2009.

5. Мировая экономика: прогноз до 2020г. под редакцией академика А.А. Дынкина.