9.2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

При подготовке к семинарским занятиям магистрант может воспользоваться соответствующими кафедральными учебно-методическими дисциплинами:

1. «Мировая экономика». Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 060100. РГТЭУ, 2008

2. «Международные экономические отношения». Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 060100. РГТЭУ, 2008

3. «Международные экономические организации». Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 060100. РГТЭУ, 2008

10. Инновационные технологии, используемые для самостоятельной работы.

Проведение интерактивного семинара предполагает аудиторную работу в форме лекций (24 ч) и семинарских занятий в форме дискуссий (12 ч), а также самостоятельную работу магистрантов в форме подготовки самостоятельных письменных работ – курсовой работы (32 ч.) и эссе, которые обсуждаются в процессе дискуссии на семинарах.

Эссе (франц. Essai – попытка, проба, очерк, от лат. Exagium – взвешивание) – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер. Эссеистический стиль отличается образностью, афористичностью и установкой на разговорную интонацию и лексику.

Эссе должно выражать точку зрения автора по рассматриваемой теме, а также ход его рассуждений, приводимые аргументы. При написании эссе в качестве аргументации рекомендуется использование специальной литературы, учебных пособий, монографий, периодической печати, статистических данных и др. Рекомендуемый объем эссе – 3 стр. формата А4.

Критерии оценки эссе могут трансформироваться в зависимости от их конкретной формы, при этом общие требования к качеству эссе могут оцениваться по следующим критериям. (табл. 1).

Таблица 1

Критерии оценки эссе

Критерий	Требования к студенту	Максимальное количество баллов
Знание и понимание теоретического материала	- самостоятельность; - определение и рассмотрение понятий; - приведение примеров	1
Анализ и оценка информации	- приемы сравнения и обобщения; - анализ взаимосвязи понятий и явлений; - использование различных источников информации; - личная оценка проблемы	1
Построение суждений	- ясность и четкость, логика; - аргументация тезисов; - приведение различных точек зрения; - общая форма изложения соответствует жанру проблемной научной статьи	2
Оформление работы	- грамотность, соблюдение лексических, фразеологических и стилистических норм русского языка, правил орфографии и пунктуации; - использование и оформление цитат; - соответствие формальным требованиям	1
Максимальное количество баллов		5

На семинарских занятиях особое внимание следует уделить обсуждению практических проблемных ситуаций, когда в результате дискуссии аудитория приходит к совместному решению проблемы.

Дискуссия – обсуждение некоторого спорного вопроса; исследование проблемы, в котором каждая сторона, оппонируя мнение собеседника, аргументирует свою позицию и претендует на достижение цели. Дискуссия как метод обучения основана на обмене взглядами по определенной проблеме, причем эти взгляды отражают собственное мнение участников или опираются на мнения других лиц. Этот метод целесообразно использовать в случае, когда учащиеся обладают значительной степенью зрелости и самостоятельности мышления, умеют аргументировать, доказывать и обосновывать свою точку зрения. Хорошо проведенная дискуссия имеет большую обучающую и воспитательную ценность: учит более глубокому пониманию и аргументировано излагать свои мысли, способствует овладению приемами ораторского мастерства.

Проблемы, предлагаемые для дискутирования, должны быть актуальны, вызывать интерес. Иметь различные способы решения, опираться на имеющиеся теоретические знания студентов.

В рамках группового обсуждения ситуаций все желающие аргументировано высказывают свою точку зрения по рассматриваемому спорному вопросу, после чего группа приходит к единому мнению. Преподавателю необходимо внимательно и критически слушать, подмечать особенное в суждениях студентов, улавливать недостатки и ошибки, корректировать их знания и, если нужно, выступить в роли рефери. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную выступающим студентом.

За участие в групповом обсуждении ситуации студент может заработать 1-5 баллов.

42