Методические рекомендации преподавателю

Учебно-тематический план дисциплины предусматривает проведение лекционных и практических занятий. Эти занятия строятся на базе выделенных по каждой теме основных понятий.

Особое внимание в процессе подготовки к лекционным и практическим занятиям следует уделять выработке учебных или профессиональных навыков студентов.

Лекция – это аудиторная фора занятий, которая предполагает монологическое изложение преподавателем одной из тем дисциплины. Основная цель лекции – постановка и освещение проблем социальной помощи различным категориям молодежи, достижение понимания студентами информации. стимулирование интереса к изучаемому курсу.

Семинар – это особая форма учебно-теоретических занятий, которая, как правило, служит дополнением к лекционному курсу. Отличительной особенностью семинара как формы учебных занятий является активное участие самих студентов в объяснении вынесенных на рассмотрение проблем, вопросов; преподаватель, давая студентам возможность свободно высказаться по обсуждаемому вопросу, только помогает им правильно построить обсуждение.

Студенты заблаговременно знакомятся с планом семинарского занятия и литературой, рекомендуемой для изучения данной темы, чтобы иметь возможность подготовиться к семинару. Иногда семинары проводятся в форме обсуждения небольших докладов или рефератов. Но это не означает, что к семинару должны готовиться только те студенты, которые делают сообщения. Чтобы активно обсуждать проблему, высказывать свою точку зрения, обмениваться мнениями, спорить в поисках истины – а это и есть главное назначение семинара, готовиться к нему должны все.

Особое внимание при руководстве самостоятельной работой уделяется выработке учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формируются в процессе выполнения конкретных заданий под руководством и контролем преподавателя.

На лекционных и практических занятиях использовать традиционные и инновационные подходы в организации аудиторной и самостоятельной работы студентов по дисциплине. Например, коллоквиум, конференция, круглый стол, презентация, эссе, деловая игра и т.д. При использовании диалоговых технологий студенты должны овладеть следующими умениями: умение выявить проблему, конкретизировать ее, умение разрешить данную проблему, организовать групповую и индивидуальную рефлексию после состоявшегося диалога. При использовании игровых технологий важна ориентация на будущую профессиональную деятельность специалиста по работе с молодежью. Деловая игра позволит приблизить студентов к будущей профессиональной деятельности, осмыслить содержание, назначение, нормы профессии.

Методические рекомендации студентам по изучению курса «социология молодежи» Планы практических занятий

Тема 1. Исторические и методологические проблемы становления социологии молодежи.

1. Объект и предмет социологии молодежи. Основные направления.

2. Развитие социологии молодежи в западной науке.

3. Становление и развитие отечественной социологии молодежи.

4. Социология молодежи на современном этапе: проблемы и перспективы.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И СООБЩЕНИЙ:

1. Методологические принципы и структура социологи молодежи.

2. Место и роль социологии молодежи в системе общественных наук.

3. Молодежь как объект научного познания.

4. Молодежная проблематика в первой половине XX века.

5. Молодежная революция на западе и ее влияние на социологию молодежи.

6. Развитие социологии молодежи во второй половине XX века.

7. Становление и развитие отечественной социологии молодежи в XX веке.

8. Роль социологии молодежи в формировании профессиональной культуры будущих специалистов.