Вопросы для самоконтроля

1. Существенные характеристики образования. Определение образования в Законе РФ «Об образовании».

2. Образовательная политика в России. Современная система отечественного образования. Закон РФ «Об образовании» (Глава 1 - статьи 1, 2; Глава 2, статьи 8 и последующие).

3. Основные тенденции в развитии образования и их влияние на отношение общества к личности педагога (на предъявление требований к нему).

4. Педагогические учебные заведения; основные направления их модернизации. Разноуровневый характер современного высшего педагогического образования.

5. Задачи высшего педагогического образования в современных условиях.

6. Основные документы, регламентирующие учебный процесс по подготовке педагога: Государственный образовательный стандарт, учебный план, расписание занятий, учебная программа по предмету.

7. Понятия «этика», «мораль», «нравственность»; их происхождение и взаимосвязь.

8. Предмет и задачи педагогической этики.

9. Основные категории педагогической этики: педагогическая справедливость; профессиональный педагогический долг; профессиональная честь педагога; педагогическая совесть.

10. Возникновение и становление педагогической профессии.

11. Особенности педагогической профессии в современном обществе.

12. Адаптивная и гуманистическая функции педагога. Принципы гуманной педагогики Ш.А.Амонашвили.

13. Коллективный и творческий характер деятельности педагога.

14. Значение нравственных качеств для осуществления учителем профессиональной деятельности в современных условиях.

15. Различные взгляды ученых на сущность педагогической этики. Гуманистические идеи педагогической этики Я.А.Коменского, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, Я.Корчака, В.А.Сухомлинского, А.С.Макаренко, Ш.А.Амонашвили и других педагогов-классиков.

16. Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература о личностных качествах учителя, его взаимоотношениях с детьми и их родителями.

17. Нравственное сознание педагога и его роль в определении отношения к окружающему миру, самому себе и педагогической деятельности.

18. Нравственные чувства, оценка, взгляды, убеждения, идеалы как компоненты нравственного сознания педагога.

19. Любовь к детям как одно из главных требований педагогической этики.

20. Волевой компонент нравственного сознания педагога; его роль и особенности проявления в профессиональной деятельности.

21. Нравственные отношения педагога. Сущность и специфика проявления нравственных отношений педагога с детьми и их родителями, с коллегами.

22. Педагогика сотрудничества как выражение сущности нравственных отношений в совместной деятельности.

23. Этика общения как условие взаимопонимания, взаимодействия с детьми и их родителями, коллегами и т.д.

24. Средства общения (вербальные, невербальные). Стили и виды педагогического общения. Индивидуальный стиль общения.

25. Противоречия и трудности педагогического общения; пути их разрешения.

26. Учет национальных, возрастных и индивидуальных психологических особенностей учащихся в процессе педагогического общения. Роль педагога в создании необходимых условий для плодотворного педагогического общения с детьми и их родителями.

27. Педагогический такт; особенности его проявления в различных возрастных группах детей. Особенности проявления педагогического такта при поощрениях и наказаниях.

28. Педагогические условия формирования педагогического такта у молодого педагога.

29. Профессионально-значимые качества личности педагога, пути их развития и совершенствования.

30. Место этических качеств учителя в структуре его общей и профессиональной культуры. Взаимосвязь профессиональной направленности и педагогической этики учителя.

31. Самообразование и самовоспитание, их роль в становлении личности педагога.

32. Нравственное самовоспитание педагога. Самопознание, самоанализ, самооценка и самосовершенствование педагога.

33. Анализ системы ценностей современного учителя, его мотивации.

34. Нравственная самодисциплина педагога. Пути и средства воспитания у педагога нравственной самодисциплины.

35. Педагогический дневник и его значение развития рефлексии будущего педагога.

36. Психологический смысл «портфолио» для нравственного самосовершенствование педагога.

37. Проблема этнической толерантности педагога. Рефлексия своего поведения.

38. Этикет поведения педагога и его внешнего облика. Самоанализ своего внешнего облика и поведения.

39. Значимость рефлексивных умений в реализации программы самообразования и самовоспитания педагога.

40. Развитие личности педагога в системе педагогического образования. Влияние содержания образования и организации обучения в педагогическом вузе на процесс развития личности студента как будущего специалиста.