Содержание учебной дисциплины Тема 1. Образование, социальная сфера, культура как основные области профессиональной деятельности бакалавра.

Проблема образования в современном мире. Образование как отражение экономического, социокультурного, духовного развития общества. Образование как приобщение к ценностям культуры. Общечеловеческое и национальное в образовании.

Образовательная политика в России. Современная система отечественного образования. Закон РФ «Об образовании». Основные тенденции в развитии отечественного образования и их влияние на отношение общества к личности педагога (в том числе к его нравственным качествам). ФГОС по направлению 050100 «Педагогическое образование» как документ, определяющий требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата в области общекультурных и профессиональных компетенций.

Профессиональная этика как наука, изучающая нравственные качества, необходимые для успешного осуществления профессиональной деятельности. Педагогическая этика как профессиональная этика педагога.

Тема 2. Предмет и задачи профессиональной (педагогической) этики; ее основные категории.

Понятия «этика», «мораль», «нравственность»; их происхождение и взаимосвязь. Соотношение общей и педагогической этики. Предмет и задачи педагогической этики.

Педагогическая справедливость как одна из важнейших категорий педагогической этики. Ее сущность и специфика проявления. Особенности восприятия педагогической справедливости детьми на разных возрастных этапах.

Профессиональный педагогический долг. Его сущность и содержание. Долг и обязанность. Долг и ответственность. Долг и желания. Взаимодействие у педагога профессионального долга и волевых качеств.

Профессиональная честь педагога. Единство слова и дела как основной показатель педагогической чести. Честь и достоинство педагога. Честь и честолюбие; их общность и различия.

Педагогическая совесть как внутренний побудитель поведения педагога. Проблема формирования педагогической чести и совести.

Тема 3. Проблемы педагогической этики в трудах педагогов-гуманистов прошлого и настоящего

Возникновение и становление педагогической профессии. Особенности педагогической профессии в современном обществе. Адаптивная и гуманистическая функции педагога. Принципы гуманной педагогики Ш.А.Амонашвили.

Коллективный и творческий характер деятельности педагога. Значение нравственных качеств для осуществления учителем профессиональной деятельности в современных условиях.

Различные взгляды ученых на сущность педагогической этики. Гуманистические идеи педагогической этики Я.А.Коменского, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, Я.Корчака, В.А.Сухомлинского, А.С.Макаренко, Ш.А.Амонашвили и других педагогов-классиков.

Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература о личностных качествах учителя, его взаимоотношениях с детьми и их родителями.

Тема 4. Нравственное сознание, нравственные отношения, нравственная деятельность педагога

Нравственное сознание педагога и его роль в определении отношения к окружающему миру, самому себе и педагогической деятельности. Нравственные чувства, оценка, взгляды, убеждения, идеалы как компоненты нравственного сознания педагога. Любовь к детям как одно из главных требований педагогической этики. Волевой компонент нравственного сознания педагога; его роль и особенности проявления в профессиональной деятельности.

Нравственные отношения педагога. Сущность и специфика проявления нравственных отношений педагога с детьми и их родителями, с коллегами. Педагогика сотрудничества как выражение сущности нравственных отношений в совместной деятельности.

Этика общения как условие взаимопонимания, взаимодействия с детьми и их родителями, коллегами и т.д. Средства общения (вербальные, невербальные). Стили и виды педагогического общения. Индивидуальный стиль общения. Противоречия и трудности педагогического общения; пути их разрешения. Учет национальных, возрастных и индивидуальных психологических особенностей учащихся в процессе педагогического общения. Роль педагога в создании необходимых условий для плодотворного педагогического общения с детьми и их родителями.

Педагогический такт; особенности его проявления в различных возрастных группах детей. Особенности проявления педагогического такта при поощрениях и наказаниях. Педагогические условия формирования педагогического такта у молодого педагога.

Профессионально-значимые качества личности педагога, пути их развития и совершенствования. Место этических качеств учителя в структуре его общей и профессиональной культуры. Взаимосвязь профессиональной направленности и педагогической этики учителя. Этикет поведения педагога и его внешнего облика как пример для подражания.