Раздел 2

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Развитие научно-исследовательской работы студентов в процессе обучения – наиболее эффективный путь повышения качества подготовки молодых специалистов. У специалиста должно быть современное экономическое мышление, он должен уметь самостоятельно ставить и эффективно решать задачи, которые возникают в процессе экономической работы. После окончания ВУЗа молодой специалист должен активно включиться в работу по экономическому усовершенствованию деятельности предприятия. Поэтому каждому студенту в период обучения в высшем учебном заведении необходимо усвоить основы научно-исследовательской работы.

Важное условие привлечения студентов к научно-исследовательской работе – активное участие в ней преподавателей профильных кафедр. Наибольший эффект научно-исследовательская работа студентов дает в том случае, если ее тематика отвечает научным интересам преподавателя, кафедры, факультета.

В результате научно-исследовательской работы студенты должны расширить кругозор, научиться использовать полученные знания в жизни и практической экономической деятельности на предприятиях и самостоятельно их совершенствовать.

Руководство научно-исследовательской работой осуществляют преподаватели выпускающих кафедр: бухгалтерского учета и аудита, финансов и кредита, экономики и организации предприятий АПК.

В научно-исследовательской работе студентов экономических специальностей используются специфические методы экономических исследований. К ним относятся: статистико-экономический, монографический, экспериментальный, расчетно-конструктивный и математический. Каждому методу присущи свои способы и приемы.

Во всех научных исследованиях применяется статистико-экономический метод. Он состоит из элементов, которые используются в определенной последовательности:

1) статистическое наблюдение – это выборка данных из бухгалтерских и статистических отчетов, в процессе которого выполняется копирование необходимых источников информации. Наблюдение может быть сплошным, если за определенный период времени (месяц, квартал, год) копируются все документы из темы исследования, составленные на предприятии, и выборочным, анкетным, если наблюдается и копируется лишь часть информации;

2) статистическая сводка, при которой полученные в процессе наблюдения данные обобщаются: составляются различные таблицы, определяются средние и относительные величины, индексы, разрабатываются группировки;

3) статистико-экономический анализ взаимосвязей между показателями с использованием индексов, группировок, корреляционного анализа.

Выбор способов наблюдения, обработки данных и приемов анализа определяется целью научного исследования.

В процессе статистико-экономического анализа студент использует цепные подстановки, метод абсолютных и относительных разниц, индексы (если есть четкая детерминированная связь между отдельными показателями) или проводит корреляционный и регрессионный анализ (если четкая причинно-следственная связь не выявлена). Например, при анализе влияния отдельных факторов на результаты деятельности предприятия, распространен метод цепных подстановок, а при анализе себестоимости продукции – корреляционный анализ.

Большая часть научных исследований деятельности предприятий проводится путем использования монографического метода, который предусматривает углубленное изучение наиболее типичных или передовых предприятий. Основными элементами этого метода являются:

- описание предприятия, его экономическая характеристика;

- анализ хозяйственной деятельности;

- теоретическое обобщение – раскрытие «секретов» успешной деятельности передовых предприятий, выявление скрытых резервов, возможностей использования положительного опыта в других предприятиях или устранение выявленных недостатков.

Экспериментальный метод в исследованиях может применяться в тех случаях, когда студент выполняет научно-исследовательскую работу на тех предприятиях, где проводятся исследования различными научно-исследовательскими учреждениями. Применение экспериментального метода имеет определенные особенности на разных этапах его организации. В частности, на первом этапе организации научного эксперимента соответственно поставленной задаче, участие студентов существенно ограничено, поскольку эта работа организуется и осуществляется работниками научно-исследовательских учреждений, главными специалистами предприятий. В то же время студент может принимать участие в самом эксперименте, выполняя порученную ему работу соответственно условиям эксперимента.

Расчетно-конструктивным методом студенты пользуются во время разработки проекта совершенствования организации экономической работы на перспективу. Он предполагает разработку нескольких вариантов решения экономической задачи, из которых выбирают наиболее эффективный. Эффективным считается вариант, который обеспечивает при наименьших материальных и денежных затратах получение наилучших производственно-финансовых результатов хозяйственной деятельности. Этот метод целесообразно использовать при разработке тем научного исследования по совершенствованию финансового положения и бизнес-планированию на предприятиях.

При выполнении научно-исследовательских работ для отражения установленных закономерностей может применяться математический метод. Он предусматривает использование приемов математической статистики для выявления степени и количественного измерения влияния разных факторов на данный показатель, определение типа отклонения величин, характера и направления связи между явлениями, достоверности полученных средних величин. При анализе процесса расширенного воспроизводства с построением математических моделей, решении финансовых проблем, связанных с перспективным планированием, используются приемы математического программирования на ПК. Математическое программирование позволяет находить наилучшие варианты использования наличных финансовых и материальных ресурсов каждого предприятия.