Вариант 17 (Шалаева м.)

Задание 1. Укажите, являются ли однокоренными слова СВИДЕТЕЛЬ, ВИДЕТЬ. В каком случае можно говорить о тождестве морфемы?

Задание 2. Укажите мотивирующее слово и мотивирующую основу, мотивированное слово и основу мотивированного слова с точки зрения синхронного и диахронического словообразования в паре слов ЗОНТ, ЗОНТИК. Объясните различие между синхронным и диахроническим словообразовательным анализом. Что важнее для исторического и описательного словообразования: формальная или семантическая соотнесенность сравниваемых основ?

Задание 3. Проанализируйте предлагаемый ниже текст с точки зрения словообразования. Определите, сколько в тексте производных и непроизводных слов. Установите способ образования производных слов.

Желтый клен глядится в озеро,

Просыпаясь на заре.

За ночь землю подморозило,

Весь орешник в серебре.

Запоздалый рыжик ежится,

Веткой сломанной прижат.

На его озябшей кожице

Капли светлые дрожат.

Тишину вспугнув тревожную

В чутко дремлющем бору,

Бродят лоси осторожные,

Гложут горькую кору.

Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев.

А рябина осень празднует,

Бусы красные надев.

(О. Высотская)

Задание 4. Сделайте полный морфемный и словообразовательный анализ указанных словоформ данного текста

Вариант 18

Задание 1. Укажите, являются ли однокоренными слова БРАТЬ, ВЗЯТЬ. В каком случае можно говорить о тождестве морфемы?

Задание 2. Укажите мотивирующее слово и мотивирующую основу, мотивированное слово и основу мотивированного слова с точки зрения синхронного и диахронического словообразования в паре слов АВТО, АВТОМОБИЛЬ. Объясните различие между синхронным и диахроническим словообразовательным анализом. Что важнее для исторического и описательного словообразования: формальная или семантическая соотнесенность сравниваемых основ?

Задание 3. Проанализируйте предлагаемый ниже текст с точки зрения словообразования. Определите, сколько в тексте производных и непроизводных слов. Установите способ образования производных слов.

Заводь спит. Молчит вода зеркальная.

Только там, где дремлют камыши,

Чья-то песня слышится, печальная,

Как последний вздох души.

Это плачет лебедь умирающий,

Он с своим прошедшим говорит,

А на небе вечер догорающий

И горит и не горит.

Отчего так грустны эти жалобы?

Отчего так бьется эта грудь?

В этот миг душа его желала бы

Невозвратное вернуть. (К.Бальмонт)

Задание 4. Сделайте полный морфемный и словообразовательный анализ указанных словоформ данного текста

Вариант 19

Задание 1. Укажите, являются ли однокоренными слова ПРАХ, ПОРОХ, ЗАПОРОШИТЬ. В каком случае можно говорить о тождестве морфемы?

Задание 2. Укажите мотивирующее слово и мотивирующую основу, мотивированное слово и основу мотивированного слова с точки зрения синхронного и диахронического словообразования в паре слов ДОЯРКА, ДОЯР. Объясните различие между синхронным и диахроническим словообразовательным анализом. Что важнее для исторического и описательного словообразования: формальная или семантическая соотнесенность сравниваемых основ?

Задание 3. Проанализируйте предлагаемый ниже текст с точки зрения словообразования. Определите, сколько в тексте производных и непроизводных слов. Установите способ образования производных слов.

Жизнь - без начала и конца.

Нас всех подстерегает случай.

Над нами - сумрак неминучий,

Иль ясность божьего лица.

Но ты, художник, твердо веруй

В начала и концы. Ты знай,

Где стерегут нас ад и рай.

Тебе дано бесстрастной мерой

Измерить все, что видишь ты.

Твой взгляд - да будет тверд и ясен,

Сотри случайные черты -

И ты увидишь: мир прекрасен.(А.Блок)

Задание 4. Сделайте полный морфемный и словообразовательный анализ указанных словоформ данного текста