Вариант 11 (Шеншина и.)

Задание 1. Укажите, являются ли однокоренными слова ЛЕЧИТЬ, ВРАЧ, МЕДИЦИНА, ДОКТОР. В каком случае можно говорить о тождестве морфемы?

Задание 2. Укажите мотивирующее слово и мотивирующую основу, мотивированное слово и основу мотивированного слова с точки зрения синхронного и диахронического словообразования в паре слов ЗОНТ, ЗОНТИК. Объясните различие между синхронным и диахроническим словообразовательным анализом. Что важнее для исторического и описательного словообразования: формальная или семантическая соотнесенность сравниваемых основ?

Задание 3. Проанализируйте предлагаемый ниже текст с точки зрения словообразования. Определите, сколько в тексте производных и непроизводных слов. Установите способ образования производных слов.

Любви, надежды тихой славы

Недолго нежил нас обман,

Исчезли юные забавы,

Как сон, как утренний туман;

Но в нас горит еще желанье,

Под гнетом власти роковой

Нетерпеливою душой

Отчизны внемлем призыванье.

Мы ждем с томленьем упованья

Минуты вольности святой,

Как ждет любовник молодой

Минуты верного свиданья (А.Пушкин).

Задание 4. Сделайте полный морфемный и словообразовательный анализ указанных словоформ данного текста

Вариант 12 (Гущина л.)

Задание 1. Укажите, являются ли однокоренными слова БЕЛЬЕ, БЕЛЫЙ (цвет), БЕЛЫЙ (политическая группировка), БЕЛКА, БЕЛУГА, БЕЛЬМО. В каком случае можно говорить о тождестве морфемы?

Задание 2. Укажите мотивирующее слово и мотивирующую основу, мотивированное слово и основу мотивированного слова с точки зрения синхронного и диахронического словообразования в паре слов ДОЯРКА, ДОЯР. Объясните различие между синхронным и диахроническим словообразовательным анализом. Что важнее для исторического и описательного словообразования: формальная или семантическая соотнесенность сравниваемых основ?

Задание 3. Проанализируйте предлагаемый ниже текст с точки зрения словообразования. Определите, сколько в тексте производных и непроизводных слов. Установите способ образования производных слов.

Утро красит нежным светом

Стены древнего Кремля,

Просыпается с рассветом

Вся Советская земля.

Холодок бежит за ворот,

Шум на улицах сильней

С добрым утром, милый город,

Сердце Родины моей!..

II

Разгорелся день веселый,

Морем улицы шумят,

Из открытых окон школы

Слышны крики октябрят.

Май течет рекой нарядной

По широкой мостовой,

Льется песней необъятной

Над красавицей Москвой.

(В. Лебедев-Кумач)

Задание 4. Сделайте полный морфемный и словообразовательный анализ указанных словоформ данного текста

Вариант 13 (Фролова п.)

Задание 1. Укажите, являются ли однокоренными слова ГОЛУБЬ, ГОЛУБОЙ, ГОЛУБУШКА. В каком случае можно говорить о тождестве морфемы?

Задание 2. Укажите мотивирующее слово и мотивирующую основу, мотивированное слово и основу мотивированного слова с точки зрения синхронного и диахронического словообразования в паре слов ТРУДОУСТРОИТЬ, ТРУДОУСТРОЙСТВО. Объясните различие между синхронным и диахроническим словообразовательным анализом. Что важнее для исторического и описательного словообразования: формальная или семантическая соотнесенность сравниваемых основ?

Задание 3. Проанализируйте предлагаемый ниже текст с точки зрения словообразования. Определите, сколько в тексте производных и непроизводных слов. Установите способ образования производных слов.

…Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

(А. Пушкин)

Задание 4. Сделайте полный морфемный и словообразовательный анализ указанных словоформ данного текста