- •1. Социально-экономические и духовные предпосылки становления социальной педагогики как области теории и практики.
- •2 Место и роль социальной педагогики в системе наук о человеке.
- •3 Основные цели и задачи социальной педагогики как отрасли науки и области практической деятельности.
- •4 Предмет социальной педагогики.
- •5 Объект социальной педагогики.
- •6 Взаимосвязь социальной педагогики с другими отраслями научного знания.
- •7 Сущность системы принципов в социальной педагогики и особенности реализации ее требований.
- •8 Социально-педагогический процесс, его сущность и назначение.
- •11 Известные философы и педагоги о социальной обусловленности воспитания и обучения.
- •9 Характеристика основных этапов социально-педагогического процесса.
- •10 Понятие социально-педагогической деятельности.
- •12 Основные достижения отечественной социально-педагогической мысли в 30-х годах 20вв.
- •13 Понятие человек, индивидуум, личность, индивидуальность.
- •14 Факторы развития личности и их влияние на социализацию человека.
- •15 Социализация человека, педагогический аспект.
- •16 Стадии социализации личности, их характеристика.
- •17 «Норма» и «отклонения от нормы» в социальном развитии человека, сущность, противоречия.
- •20 Факторы социализации, их воспитательный потенциал.
- •18 Социализация, десоциализация и ресоциализация человека. Основные принципы десоциализации человека, возможности предупреждения и преодоления.
- •19 Социальное воспитание человека: понятие, сущность, основные направления.
- •21 Социальная среда как условие и источник развития личности.
- •22 Социально-педагогические проблемы семьи и семейного воспитания.
- •23 Воспитательный потенциал современной семьи, сущность и факторы.
- •24 Основные направления социально-педагогической помощи семье.
- •25 Социально-педагогическая характеристика детей с особыми нуждами.
- •26 Сущность и содержание компенсаторно-развивающего и индивидуально-коррекционного развития и воспитания детей с особыми нуждами.
- •27 Особенности социально-педагогической реабилитации, сущность, содержание процесса, категории населения, нуждающихся в реабилитации, виды реабилитации.
- •28 Педагогическая коррекция, сущность, содержание и направления.
- •29 Причины сиротства и основные проблемы детей-сирот. Особенности социального воспитания детей-сирот.
- •30 Девиантное и делинквентное поведение детей и подростков: сущность понятия, причины формирования, пути предупреждения.
- •31 Трудновоспитуемость: сущность понятия, типичные проявления, причины формирования, пути преодоления.
- •33 Социально-педагогическая работа по месту жительства. Принципы, содержание и направления.
- •34 Основные направления социально-педагогической деятельности в образовательно-воспитательных учреждений.
- •35 Педагогическая культура социального работника, ее структура и показатели.
- •32 Педагогическая запущенность: причины возникновения, формы проявления, возможности преодоления.
25 Социально-педагогическая характеристика детей с особыми нуждами.
Дети с особыми нуждами = дети с нарушениями в психофизическом развитии: одаренные; с задержкой психического развития; с эмоциональными расстройствами; с нарушениями развития (нарушениями опорно-двигательного аппарата, речи, анализаторов (зрения и слуха), интеллекта; тяжелыми множественными нарушениями).
- Умственная отсталость (УО) – общее психическое недоразвитие с выраженной недостаточностью интеллектуальных способностей: позднее формирование или отсутствие навыков, неспособность к абстрактному мышлению, эмоциональный инфантилизм. Степени: индекс IQ: до 69% – легкая (дебильность), до 49% – средняя (имбецильность), до 20% – глубокая (идиотия). Обучение чтению, письму, элементарному счету возможно только при лёгкой УО; получение полноценного среднего образования невозможно. При более тяжёлых степенях – постоянный надзор и уход. Олигофрения («малоумие») – врождённое слабоумие. Деменция (снижение интеллекта) – приобретённое.
- Детский церебральный паралич (ДЦП) – триада расстройств: двигательные, психические и речевые – в результате поражения и/или аномалий головного мозга.
- Аутизм – отсутствие или значительное снижение потребности в контактах (физических и речевых) с окружающим миром. Холодность, безразличие + повышенная ранимость и эмоциональная хрупкость (пугаются резких звуков, малейших замечаний).
- Задержка психического развития (ЗПР) – нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в развитии от норм для данного возраста. Диагноз «ЗПР» ставится только в дошкольном и младшем школьном возрасте; если признаки недоразвития психических функций остаются позже – речь идёт о конституциональном инфантилизме или об УО. К ЗПР относят также проблемы в развитии из-за тяжёлых длительных соматических заболеваний (пороки внутренних органов, рак, ВИЧ-инфекция и др.).
- Нарушения поведения – выраженные и стойкие психопатоподобные расстройства поведения, осложнения при ЗПР. Тенденция к аномальному развитию личности по типу психической неустойчивости. Бессмысленное упрямство, немотивированная грубость,
- Недостатки речевого развития – алалия, афазия, дизартрия, заикание. Нарушение речи или её отсутствие. Интеллект может быть в норме.
- Сенсорные нарушения – нарушения слуха, зрения.
26 Сущность и содержание компенсаторно-развивающего и индивидуально-коррекционного развития и воспитания детей с особыми нуждами.
Основная помощь: развитие предметно-манипулятивной деятельности, сенсорных функций, речевого и предметно-действенного общения с окружающими, начальных форм социального поведения и самостоятельности.
Особый уход, образование и подготовка; социальная абилитация и реабилитация. Способствоавать их социализации, воспитывать умение адекватно существовать в обществе.
Спецшколы, интернаты, обучение + лечение.
- Умственная отсталость (УО) – общее психическое недоразвитие с выраженной недостаточностью интеллектуальных способностей. При лёгкой степени – обучение чтению, письму, элементарному счёту в спецшколах; получение полноценного среднего образования невозможно. При более тяжёлых степенях – постоянный надзор и уход.