21 Социальная среда как условие и источник развития личности.

Социальная среда – совокупность материальных, ​экономических, социальных, политических и духовных условий ​существования, формирования и деятельности индивидов и социальных ​групп. Прежде всего – люди, объединённые в различные группы, с которыми индивид находится в специфических отношениях..

Макросреда – экономика, общественные институты, общественное сознание и культура. Микросреда – непосредственное окружение (семья, трудовая, учебная и другие группы, друзья, соседи).

Социальная среда обладает активностью, воздействует оказывает давление, регулирует, подчиняет социальному контролю, увлекает, «заражает соответствующими «моделями» поведения, побуждает и принуждает к определённой направленности социального поведения.

22 Социально-педагогические проблемы семьи и семейного воспитания.

Типы неблагополучных семей:

1) С низким материальным уровнем жизни, плохими жилищными условиями;

2) С хроническими заболеваниями, отягощенной наследственностью, пренебрежением санитарно-гигиеническими нормами;

3) Неполные, многодетные, молодые (до 18 лет), с престарелыми родителями (старше 40 лет), с повторными браками и сводными детьми;

4) С конфликтными отношениями между членами семьи, педагогической несостоятельностью родителей (жёстко-авторитарным, попустительски-снисходительным, непоследовательным, морализаторским или отстранённо-равнодушным стилем воспитания), с низким общеобразовательным уровнем или деформированными ценностными ориентациями (повышенной подозрительностью, легкомысленным отношением к жизни или стремлением добиваться успеха кратчайшим путём, преступая мораль и закон);

5) С криминальными факторами (алкоголизмом, наркоманией, аморальным или паразитическим образом жизни родителей, с дебошами, проявлениями жестокости и садизма, наличием судимых членов семьи, приверженных к субкультуре преступного мира.

6) Ориентированные на успех ребёнка – завышенные ожидания и требования к нему.

23 Воспитательный потенциал современной семьи, сущность и факторы.

Воспитательный потенциал семьи – совокупность имеющихся у родителей объективных и субъективных средств и возможностей для формирования личности ребёнка, реализуемых как сознательно, так и интуитивно.

Факторы:

1) Возможность удовлетворить социально-психологические потребности всех членов семьи;

2) Наличие «домашнего очага»: уюта, чистоты, безопасности, комфорта, доброй атмосферы;

2) Уровень педагогической культуры родителей (теоретический и практический);

3) Характер взаимоотношений в семье (демократический стиль общения и поведения, положительная трудовая и нравственная атмосфера, культурный и рациональный досуг).

4) Способность семьи в критических случаях обращаться за помощью к различным социальным институтам, в т.ч. к школе.

24 Основные направления социально-педагогической помощи семье.

Социально-педагогическая помощь – помощь, направленная на создание условий для реализации права родителей на воспитание детей; преодоление педагогических ошибок и конфликтных ситуаций, порождающих беспризорность и безнадзорность; на развитие и воспитание детей в семьях группы риска и детей с особыми потребностями.

Направления: образовательное, психологическое и посредническое:

- Социальная поддержка и содействие гармоничному развитию детей и семьи;

- Помощь в выявлении социальных и личностных проблем (диагностика);

- Предупреждение безнадзорности и правонарушений, содействие в воспитании детей;

- Социальное, терапевтическое и юридическое содействие семьям в трудном положении;

- Социально-педагогическая защита прав ребёнка (инвалидов, одарённых, под опекой);

- Социально-педагогическое консультирование, воспитательная и образовательная работа;

- Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация;

- Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков;

- Организация семейного досуга: кружки, секции, праздники, экскурсии и пр.

- Организационно-методиче­ская деятельность.