Оценка успеваемости учащихся

Качественные показатели оценки (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин):

• полнота – количество знаний по теме;

• глубина – совокупность осознанных существенных связей между соотносимыми знаниями, умениями и навыками;

• оперативность – умение применять знания на практике;

• прочность – умение отвечать на вопросы, решать задачи;

• сознательность – понимание внутренней закономерности, сущности;

• правильность – умение устно и письменно излагать учебный материал и делать это без ошибок.

Высший балл «5» (отлично). Оценивается глубокое и полное овладение учеником содержания учебной программы, умение выделять теоретическое и фактическое в учебном материале, умение самостоятельно построить ответ, разъяснить высказанные определения, понятия, а также правильный стиль и литературная форма ответа. Ответ должен быть убедительным и безошибочным.

Балл «4» (хорошо). Ставится за глубокое и полное усвоение содержание учебного материала, за умение правильно изложить и доказать изученные понятия, правила, определения, положения. Однако ученик допускает неточности, отдельные ошибки в содержании, форме и стиле ответа.

Балл «3» (удовлетворительно). Учащийся изучил и понимает основные положения и зависимость в учебном материале, однако допускает ошибки, которые свидетельствуют о недостаточно глубоком усвоении понятий, не умеет разъяснять высказываемые мысли. В форме ответа нет единства. Ответ часто представляет собой хотя и правильные, но отдельные, разрозненные мысли. Ученик отвечает, как правило, с помощью учителя.

Балл «2» (плохо). Ученик имеет разрозненные знания, в которых нет системы. Он не выделяет главного и второстепенного, не умеет выделять теоретическое и фактическое содержание. Ученик обычно говорит заученными фразами, которые ни ему, ни учителю не приносят удовлетворения. Это уровень знаний, на котором нельзя строить дальнейшее изучение программного материала. Такие знания мало способствуют умственному развитию.

Балл «1» (очень плохо). Ученик не знает и не понимает программного материала, допускает большое количество грубых ошибок в содержании.

Правила оценки знаний:

1. Следует рассказать учащимся о ваших требованиях, показать на примере за что ставится тот или иной балл.

2. При оценке важно анализировать ответ, указывать на то, на что ученику следует обратить внимание.

3. Важно поощрять учащихся, выставляя отметки.

4. Не следует завышать или занижать отметку.

Правила к знаниям учащихся:

• ученик, изучая основы наук, должен знать факты, явления и дать им правильное научное объяснение;

• ученик должен овладеть научными понятиями, законами, теоремами, уметь ими пользоваться;

• в своем ответе ученик должен показать максимальную ясность, точность мысли, умение отстаивать свои взгляды;

• знания учащихся должны иметь практическую направленность;

• необходимо соблюдать требования к устной и письменной речи;

• сравнивать знания, умения и навыки ученика только с его же успехами и неудачами.

Безоценочная система контроля. Ш.А. Амонашвили отмечал, что не отметка должна быть мотивом учения, а само учение, радость от него, тогда дети учатся охотно и хорошо, учение приносит им радость, появляется мотив – интерес к знаниям, нет умственного переутомления, эмоциональной тревожности.

Способы повышения 5-балльной системы оценивания:

1. Оценка с плюсами и минусами, но многие запрещают, и в классных журналах нельзя ставить плюсы и минусы.

2. К цифровой оценке добавляется словесная.

3. Выставлять оценки в дневник с сопутствующей записью для родителей.

4. Коммуникативный мотив (как отнесутся товарищи).

5. Коммуникативное воздействие (воздействие товарищей).

6. Экран успеваемости.

7. Организация соревнования с самим собой.