М етоды контроля

Методы контроля – это способы деятельности преподавателя и учащихся, в ходе которых выявляются усвоение учебного материала и овладение учащимися требуемыми знаниями, умениями и навыками.

Методы контроля	Формы контроля
Устный опрос	устный индивидуальный опрос с места, у доски; устный фронтальный опрос с места, у доски; устный комбинированный опрос.
Письменная проверка	диктант (по предметам); сочинения (домашние, классные); ответы на вопросы; решение задач и примеров; составление тезисов; выполнение различных чертежей и схем; подготовка докладов, рефератов; самостоятельная работа; контрольная работа.
Практическая проверка	графический контроль; лабораторно-практический контроль.
Стандартизированный контроль	машинный; безмашинный.
Самоконтроль Взаимопроверка	устный; письменный. устная; письменная.
Особые виды контроля	выставление поурочного балла; визуальный контроль, наблюдение и т.д.

Устный опрос дает широкие возможности для изучения индивидуальных особенностей ученика. Учитель должен тщательно отобрать содержание, всесторонне продумать вопросы, создать деловую обстановку.

Фронтальный опрос. Проводится в форме беседы учителя с классом, сочетается с повторением пройденного, является средством для закрепления знаний, умений и навыков, используется перед проведением лабораторных и практических работ. Все учащиеся класса посредством вопросов вовлекаются в активную познавательную деятельность.

Цель опроса: проверка домашнего задания, выявление уровня готовности к изучению нового материала, определение степени сформированности основных понятий, усвоения нового материала и т.д.

Требования к вопросам: лаконичные, логически связанные друг с другом, последовательные, краткие по форме ответа, поискового характера.

Виды вопросов:

1. На установление последовательности действий (Что произойдет?).

2. На сравнение (Чем отличается?).

3. На объяснение причины (Почему?).

4. На выявление основных, характерных черт, признаков (Укажите важные свойства? В каких случаях?).

5. На установление значения того или иного явления (Какое значение имеет? Какое влияние оказывает?).

6. На обоснование (Чем объясняется? Как обосновать?).

Индивидуальный опрос предполагает обстоятельные, связанные ответы учащихся на вопросы, относящиеся к изучаемому учебному материалу, и служит важным средством для развития речи, памяти, мышления, мыслительных операций.

Вопросы должны быть: четкими, ясными, конкретными, ёмкими, иметь прикладной характер, требующие развернутого ответа; охватывать основной, ранее пройденный материал программы. Вопросы обычно задаются всему классу и после небольшой паузы (необходимо, чтобы учащиеся поняли и приготовились к ответу) вызывают для ответа конкретного ученика, можно с места, у доски.

Приемы активного слушания ответа товарища:

1. Составить план ответа.

2. Проанализировать ответ.

3. Привести примеры по тому или иному ответу.

4. Постановка вопросов учащемуся, отвечающему у доски.

5. Рецензирование ответа (определить полноту ответа; логику, последовательность изложения; правильность; выявление ошибок, недочетов).

Комбинированный опрос. Учитель должен уметь управлять опросом. Необходимо уметь слушать ученика, наблюдать и конкретизировать его деятельность. Не следует торопить или без особой надобности прерывать учащихся (можно лишь в том случаи, если ученик допустил грубые ошибки или отвечал не по существу). Надо использовать наводящие вопросы. Длительность устного опроса зависит от вида занятий, учебного предмета, индивидуальных особенностей детей. Можно использовать схемы, чертежи, модели, давать задания углубленного характера (например, подготовить сообщение по проблемному вопросу). Заключительная часть – это анализ ответов учащихся.

План анализа ответа.

1. Все ли существенное отражено в рассказе.

2. Сумел ли учение добавить что-то дополнительное к рассказу.

3. На сколько последователен рассказ.

4. Аргументированы ли факты.

5. Правильно ли сделал вывод.

6. Оценивается речь учащегося.

Необходимо отметить в ответе плюсы, минусы, правильность, полноту, сознательность, логичность, культуру речи, связь теории с практикой.

Минусы данного опроса – большие затраты по времени, малое количество опрашиваемых.

Письменная проверка дает возможность в короткий срок одновременно проверить усвоение учебного материала всеми учащимися группы, определить направления для индивидуальной работы с каждым.

Письменная контрольная работ. Требования: трудность одинаковая для всех, ясная по содержанию, обязательное повторение изучаемого материала, доброжелательная обстановка, анализ контрольной работы не только выполненной на 2, 3, 4, но и на 5, оценивать оригинальность. По времени может быть:

• кратковременной (7-15 минут);

• длительной (академический час), за исключением сочинений, которые могут быть 1час и более.

Диктанты. С их помощью можно подготовить учащихся к усвоению и применению нового материала, к формированию умений и навыков, провести обобщение изучаемого, проверить самостоятельность выполнения домашнего задания. По математическому диктанту вопросы должны быть не трудными, не требующие длительного обдумывания, на которые можно очень быстро кратко написать ответ.

Сочинения и рефераты. Используются для повторения и обобщения учебного материала. Значение: систематизация знаний, умений и навыков, проверка умения раскрыть тему, формирование мировоззрения, развитие самостоятельности. При поверке обращать внимание на соответствие работы теме, полноту раскрытия темы, последовательность изложения, самостоятельность суждений.

Домашняя контрольная работа. Особенность: дети работают с книгой и другими учебными материалами несколько дней (10-15), т. к. по содержанию они обычно охватывают большой раздел учебной программы.

Самостоятельная работа. Цель: дать возможность учащимся проверить свои знания, способствовать глубокому развитию умения применять полученные знания на практике. Требования: большое количество вариантов (от 2 до 20), можно использовать дополнительный материал, возможность подсказки учителя, если задание индивидуального характера. Если текущая самостоятельная работа, то объем времени не велик, если периодическая – увеличение объема времени

Практическая проверка. Цель: не только проверить усвоение знаний, но и умений и навыков. Критерии, по которым оценивают деятельность учащихся: правильность применения приёмов работы, рациональная организация труда и рабочего времени, выполнение установленных норм и требований к конкретному виду труда.

Стандартизированный контроль предусматривает разработку тестов, которые состоят из 2 частей: задания и эталона (это образец правильного выполнения задания).

Машинный контроль (с использованием компьютера). Ответы кодируются и вводятся в контролирующее устройство, где они сравниваются с эталоном, и машина на основе заданного критерия выдает оценку.

Безмашинный контроль (карточки, перфокарты-тесты и пр.). Ответы учащихся на вопросы заданий тоже кодируются, но проверяет ответы преподаватель при помощи различных приспособлений (шаблонов), вручную.

Плюсы стандартизированного контроля: экономичность во времени. Минусы: можно проверить лишь репродуктивную деятельность. Вопросы могут быть на узнавание (выбирание), на конструирование (припоминание, дополнение). Ответы могут быть: верно, неверно, не знаю, нет правильного ответа и т.д.

Самоконтроль, взаимопроверка. Значение: активизация познавательной деятельности, воспитание сознательного отношения к проверке, выработка умений находить и исправлять ошибки, формирование навыка самообразования. При самостоятельной работе дети получают инструкцию о выполнении работы и ключ для самопроверки. Инструкция должна показать детям, какие знания, умения и навыки контролируются, а ключ содержит правильные ответы, по которым учащиеся сверяют результаты работы и вносят необходимые исправления. При этом учащиеся работают либо по обучающим программам, либо правильные ответы проецируются на экран, либо записываются на доске. Аналогичным образом организуется взаимопроверка.

Тестирование достижений показывают, какого уровня достиг ученик в обучении. Виды:

1. Тесты общих умственных способностей, умственного развития.

2. Тесты специальных способностей.

3. Тесты обученности, успеваемости, достижений и др.