Материал для подготовки к экзамену по дисциплине «Теории обучения и воспитания»
Тема «Контроль, оценка и учет результатов учебно-познавательной деятельности школьников. Оценка и отметка».
Контроль – (широкое понятие) это выявление, измерение и оценивание знаний, умений и навыков.
Проверка – это выявление и измерение.
Оценка – это определение и выражение (в условных знаках, баллах + в оценочных суждениях) степени усвоения учащимися знаний, умений и навыков, установленных программой.
Отметка – это количественное выражение оценки. Отметка фиксируется в документах, отражая уровень достижения учащихся.
Функции контроля:
проверочная;
обучающая;
развивающая;
воспитывающая;
методическая.
Требования к контролю:
1. Планомерность, систематичность.
2. Регулярность (учащиеся готовятся к урокам ежедневно).
3. Объективность (сопоставление реальных знаний, умений и навыков, оценивание успехов, недостатков).
4. Всесторонность (наиболее полно выявить фактический уровень усвоение учащимися учебной информации, охватывающий все разделы программы).
5. Индивидуальность (каждый ученик должен понимать, что оценивают именно его знания, умения и навыки).
6. Педагогически тактичным (осуществляется в спокойной, деловой обстановке).
7. Экономичным по затратам времени.
8. Наглядность (проведение открытых испытаний для всех детей по определенным критериям; оглашение и мотивация оценки).
9. Необходимо единство требований учителей, которые работают в одном классе. Избегать различной трактовки балла.
10. Нельзя выставлять оценки в качестве наказания за плохое поведение.
11. Использовать разнообразие форм проверки.
Виды контроля
Предварительный контроль. Помогает успешно планировать и руководить учебным процессом. Проводиться в начале года с целью выявления исходных знаний, умений и навыков. По его результатам осуществляется календарно- тематическое планирование.
Текущий контроль. Может быть индивидуальным и групповым. Задачи контроля:
регулярное управление учебной деятельностью учащихся и её корректировка;
позволяет получать непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала;
стимулирует деятельность детей, активизирует познавательную деятельность;
определяет уровень овладения учащимися умениями самостоятельной работы.
Используется при объяснении, закреплении, повторении. Должен быть регулярным, небольшим по времени, ограничивать небольшую часть материала. Учителю необходимо учитывать имеющийся уровень знаний, умений и навыков, добиваться сознательного усвоения материала.
Тематический контроль. Проводится по теме, разделу (например, контрольная работа, обобщающие уроки и т.д.) Данный контроль отражен в календарно-тематическом планировании. Может быть в форме устного опроса, небольших письменных, графических, практических работ и т.д. Помогает систематизировать знания, приучает логически мыслить, находить главное, запоминать основное. Всё это помогает учителю подобрать такие вопросы, задания, в которых бы учащиеся видели основные темы, идеи изучаемого раздела.
Итоговый контроль. Направлен на проверку конечных результатов обучения, выявление степени овладения учащимися системой знаний, умений и навыков по какому-либо предмету за четверть, учебный год. Значение данного контроля – дать правильную, объективную оценку достигнутым успехам ученика, уровню их развития. Здесь важна объективность, избегать формальности.