Схема решения задач по педагогике

1. Проанализировать микросреду, в которой происходит действие, событие, явление.

2. Перевести факты, данные в задаче, на язык педагогических категорий.

3. Выявить противоречие, источник развития анализируемого события, действия, явления. Определить характер, форму и направленность этого развития.

4. Определить педагогические категории, представленные в задаче.

5. Выдвинуть гипотезу в виде предполагаемого ответа или пути его поиска.

6. Установить, на основе каких педагогических воздействий достигаются цели и результаты воспитания, обучения.

7. Выявить, достигло ли цели педагогическое воздействие учителя, воспитателя, вожатого, родителей и других лиц.

8. Назвать положения педагогической теории, которые были удачно или неудачно использованы в данной ситуации.

9. Указать ошибки, допущенные в данной педагогической ситуации.

10. Назвать, какие формы, методы, средства педагогического воздействия можно было бы использовать в данной ситуации для получения положительного результата.

11. Определить, какой положительный опыт можно взять себе на вооружение.

12. Сделать выводы и оценить задачу с точки зрения ее типичности для педагогической деятельности учителя.

Задача №1 (педагогика) (Теория воспитания. Оценка уровня воспитанности).

1. Составьте алгоритм изучения эффективности процесса воспитания.

2. Проанализируйте представленные диагностики для определения уровня воспитанности учащихся

Уровень воспитанности учащихся

Под воспитанием следует понимать организацию процесса развития личности. Критерием оценки качества результатов воспитания является уровень воспитанности.

Воспитанность – это интегративная личностная характеристика, представляющая собой систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека, обнаруживается в отношении к себе, другим людям, предметам и явлениям окружающего мира. Воспитанность предполагает как соблюдение правил поведения и общения, принятых в обществе, так и внутреннюю культуру человека, отражающуюся в его мировоззрении.

Изучение воспитанности школьников осуществляется с учетом их возрастных особенностей.

Цель исследования – определение уровня воспитанности, путем самооценки некоторых личностных свойств и качеств самими учащимися, а также выявления представлений классного руководителя и родителей о воспитанности детей.

Уровень воспитанности

До 40% - критический уровень воспитанности

41% - 60% - низкий уровень воспитанности

61% - 75% - допустимый уровень воспитанности

От 76% - оптимальный уровень воспитанности

Схема расчета уровня воспитанности

(определяется по сумме баллов)

180 -100%

– х

АНКЕТА

Таблица выраженности качеств и уровня воспитанности ученика (цы) ______ класса

№ п/п	Качества личности	самооценка	Оценка родителей	Оценка классного руководителя	Сумма баллов
1.	Милосердие
2.	Дружелюбие
3.	Трудолюбие
4.	Честность
5.	Нравственность
6.	Самостоятельность
7.	Самокритичность
8.	Коллективизм
9.	Патриотизм
10.	Навыки ЗОЖ
11.	Значимость семьи в жизни человека
12.	Готовность к выбору профессии
Суммарный показатель

Определение уровня воспитанности

КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ, КОТОРЫЕ НАДО ВЫРАБОТАТЬ В СЕБЕ, ЧТОБЫ ХОРОШО УЧИТЬСЯ И ВЕСТИ СЕБЯ

	Я оцениваю себя вместе с родителями	Меня оцени­вает учитель	Итого­вые оценки
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ: - мне интересно учиться; - люблю мечтать; - мне интересно находить ответы на непонятные вопросы; - мне нравится выполнять домашние задания; - стремлюсь получить хорошие отметки.
ТРУДОЛЮБИЕ: - стараюсь в учебе; - внимателен; - помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью; - мне нравится помогать в семье выполнять домашнюю работу; - мне нравится дежурство в школе
БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ: - к земле; - к растениям; - к животным; - к природе.
4. МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ: - я выполняю правила для учащихся; — я добр в отношениях с людьми; - я участвую в делах класса и школы.
5. КРАСИВОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ: - я аккуратен в делах; — я опрятен в одежде; — мне нравится все красивое вокруг меня; - я вежлив в отношениях с людьми.
6. КАК Я ОТНОШУСЬ К СЕБЕ: - я самоуправляю собой; - я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой; - у меня нет вредных привычек.

Оценивание проводится в 5-балльной системе:

5 - это есть всегда По каждому качеству (критерию)

4 - часто выводится одна среднеарифметическая

3 - редко оценка. В результате каждый ученик

2 - никогда имеет 6 оценок.

1 - у меня другая позиция

Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определе­нием уровня воспитанности. Средний балл:

5 - 4,5 - высокий уровень

4,4 - 4 - хороший уровень

3,9 - 2,9 - средний уровень

2,8 - 2 - низкий уровень