Источник: Анисимов О.С. «Метод работы с текстами» и интеллектуальное развитие. – М., 2001. – 461 с. С. 341-365.

VI. Работа с текстами в аналитике

6.1. Написание литературного обзора

6.1.1. Подбор литературы

6.1.1.1. Понимание темы

Вам дана или предложена Вами самими тема работы. Попытайтесь еще раз представить себе, что стоит за названием темы. Должна быть построена ясная и завершенная картина, содержание, образ, скрепленный с названием темы. Пока он не появится или картина будет с "разрывами", размытая, легко меняющаяся -работать с литературой будет намного сложнее. В то же время название темы может либо привлечь воспоминание о конкретной ситуации, ясной и легко обозримой, либо привлечь абстрактный, понятийный образ. Если последний не возникает, то лучше обратиться к словарю, найти соответствующее определение и, с помощью таких определений, постараться прийти к ясному, абстрактному образу, картине "идеального" объекта. Далеко не всегда легко удается воссоздать, с опорой на предшествующий опыт, абстрактный, понятийный образ. Но если он не возникает, работа с литературой удлинится, будет сопровождаться многочисленными ошибками, случайностями и т.п. Во всяком случае если возникает ситуационный, конкретный образ, то следует его использовать либо для лучшего и более легкого прихода к абстрактному образу, либо использовать в работе с литературой, но очень осторожно, так как он может увести от существенного и главного в содержании привлекаемой литературы по теме.

Каждое слово темы носит существенный характер и только соединив все образы (абстрактные), соответствующие каждому слову темы, согласовав их друг с другом, построив непротиворечивую картину и выделив то, что является "исходным", наиболее "главным", существенным, а затем - связав с ним все остальное, не встретив противоречия, только тогда можно считать понимание темы завершенным, особое внимание следует уделять причинно-следственному (каузальному) слежению за тем, что заключено в содержании.

Большую пользу может приносить "вычисление" количества связей, последовательностей процессуальных и каузальных связей, а также количества элементов (субстанций), различий между типами элементов, взаимообусловленности между характером связей и типом элементов.

6.1.1.2. Первоначальный подбор литературы

Приобретая, воссоздав абстрактный тематический образ, согласовав его содержание, каузальные переходы со структурой названия темы, можно особо подчеркнуть, выделить ключевые слова (ключевое слово). Затем перейти к просмотру литературы. Сначала лучше прочитывать названия книг, статей и выявлять в них наличие ключевых слов или характерных для темы их сочетаний. Если это происходит легко, то следует их считать "нужными", полезными для обзора. При наличии сомнений необходимо начать читать оглавление каждой работы или то членение, которое встречается в тексте и сопровождается "подглавками", промежуточными наименованиями. Если название части работы, раздела и т.п. дает уверенность, что речь ведется именно по теме, то соответствующий источник считается нужным для обзора. При встрече с названиями работ чем-то напоминающими то, что нужно, следует просматривать оглавление, рубрикацию и т.п. для проверки гипотезы о полезности и устанавливать уровень вероятности полезности источника. Если в тексте источника есть краткая справка о содержании, сконцентрированная характеристика работы, то нужно познакомиться с ней и определить близость содержания источника тому, что предполагается темой. Все типы просмотра сначала должны быть максимально открытыми и только после нахождения "намека" на соответствие теме просмотр замедлять, вплоть до тщательного рассмотрения. После выявления значимости источника, его название включается в список литературы как предварительный материал источников.

6.1.1.3. Определение типа цели работы

Поскольку использование литературы подчинено необходимости нахождения нового для принимающего конечный результат, заказчика на работу, то подбор источников может быть сужен в зависимости от того, какой тип содержаний требуется находить, а тип содержания зависит от типа поставленной разработчиком цели, соответствующей заказу.

6.1.1.3.1. Типология аналитических результатов

Конечный характер типа работы зависит от соответствующего типа результата. Следует выбрать или доуяснить тип результата. В соответствии с пониманием функциональной структуры рефлексии аналитические разработки и типовые цели можно представить следующим образом.

В свою очередь исследования носят либо донаучный, либо научный характер. В последнем случае целеполагание разделяется в зависимости от присущей научному познанию формы организации и последовательности работ. Наиболее важны различия между накоплением непосредственных знаний, возникающих в результате созерцания, активного восприятия объекта изучения, и изменением теоретических обобщений результатов созерцания. Так как теоретическое обобщение требует не только сопоставления с прежними созерцательными, эмпирическими представлениями, но и "прямой" проверки теоретических конструкций, то возникает необходимость перехода от наблюдения за естественным объектом к наблюдению за специально созданным объектом, моделью, подчиненной требованиям проверки теории, т.е. к экспериментальному наблюдению. В связи с этим меняется и набор достигаемых целей. В критике процессы происходят либо субъективно, индивидуализированно, либо с использованием результатов научных исследований. Следовательно, во втором случае критик не только усматривает, как может, критику затруднения, но и сопоставляет картину прошлой деятельности с теоретическим представлением о ней для более точного и существенного усмотрения причины затруднений.

Как правило, в критике почти не бывает "подходящих" под конкретный случай теорий. Для осуществления критики требуется либо синтезировать различные теоретические положения, либо преобразовывать наиболее подходящее теоретическое положение в рамках допустимых трансформаций. Самая надежная форма создания теории для конкретного случая опирается на применение наиболее фундаментальных абстракций и их конкретизацию под "заказ", с учетом особенностей материала первичного исследования.

Нормирование также осуществляется либо субъективно, непосредственно, индивидуализированно, либо с использованием результатов научных исследований. Если построена теория конкретного случая, то перенормирование состоит из сопоставления содержания предшествующей нормы, реконструкции хода деятельности в конкретном случае и содержания теории случая.

В свою очередь для сопоставления нормативных описательных и теоретических представлений требуется их сведение к процессуально-каузальным. Какие бы ни были трансформации представлений, в конечном результате они должны быть предписывающими. Форма же результата, предопределяющая и последовательность работы, должна включать ответ на вопросы следующих типов.

Трансформация нормативного содержания включает в себя как "отрицающую" компоненту или проблематизацию так и "вносящую" компоненту или депроблематизацию. Проблематизация, освобождающая предшествующее ("редуцирующая") содержание для нового, еще неизвестного содержания, может быть дополнена введением нового места для содержаний или сохранением прежнего содержания, но в функции абстракции как основания для конкретизации. Эти три типа проблематизации встречаются как в нормировании, так и в теоретической работе.

В аналитико-консультационной разработке все указанные процессы совмещаются в единый комплекс. Однако исследование может быть редуцировано до созерцательной реконструкции хода анализируемой деятельности и локальных проверок полноты и существенности каких-либо процессуальных представлений, вплоть до экспериментально значимых форм проверок. Критика обычно более развернута. Она использует результаты исследовательской реконструкции для построения синтетического теоретического заместителя с включением и синтеза готовых теоретических блоков, и допустимых трансформаций имеющихся блоков, и конкретизацию фиксированных блоков как "исходных" абстракций. Затем осуществляется проблематизация результата реконструкции в зависимости от фиксированных и негативно оцененных затруднений, а также с учетом ценностного самоопределения в разработке. Вместе с проблематизацией хода осуществленной деятельности производится проблематизация предшествующей нормы. На базе результатов проблематизации и с учетом образцов деятельности, соответствующих ценностным ориентирам и типу анализируемого случая, осуществляется депроблематизация. В качестве средства используется та же синтетическая теория случая. В этой последовательности и состоит стратегия аналитико-консультационной работы, основы ее различных более конкретных алгоритмов. В ней, стратегии, представлены соответствующие типовые цели аналитической работы.

6.1.1.3.2. Формальная архитектура целей работы и целеполагание в работе с источниками.

Опираясь на стратегию аналитико-консультационной разработки, следует заранее выделить соответствующие цели в структуре работы. В этом случае, если полнота стратегии представляется слишком трудоемкой и непосильной, достаточно подчеркнуть и оставить те звенья стратегии, которые не вызывают сомнения в понимании и в применении. Остальные звенья могут быть отложены до получения промежуточных результатов и повторного определения последовательности целей. Реальное прохождение циклов, включающих целеопределение и целедостижение, приводит к реальной динамике работы, вплоть до достижения приемлемых результатов. Следует фиксировать достижение каждой из целей стратегии, динамику достижения одних целей в зависимости от достижения других целей. В конечном счете аналитик должен обосновать соответствие реального хода и результата работы ранее введенной стратегии, что и означает конец разработки.

Следовательно, когда аналитик приступает к работе с литературой он либо не имеет ориентирующих и организующих средств в этой работе, либо он заранее придумывает стратегическую форму разработки и пользуется иными средствами. Сама стратегия выступает в функции системы "мест" для заполнения содержаниями, извлекаемыми из литературы. Литература является для аналитика фиксированным в текстах опытом аналитической работы. Поэтому она вмещает в себе те или иные композиции сторон аналитического цикла.

В работе с источником, отобранным в первичной фазе, следует попытаться определить "жанр" источника, его связанность с реализацией требований того или иного звена формы стратегии. Если опознавание "жанра" происходит достаточно успешно, то можно переходить к явному целеполаганию в дальнейшей работе с текстами. Выявление "жанра" и предварительного прогноза того, что можно ожидать от источников, фиксированных в первом списке, позволяет построить множество целей, прикрепить источники к однотипным целям и прийти к плану основной работы с литературой.

При появлении плана и его коррекциях в ходе работы с текстами можно изменить и внутренний заказ на источники. Этим выявление источников становится активным и зависящим не столько от имеющихся источников, сколько от разработчика.