- •1.1. Социально-культурная деятельность в современной жизни общества: проблемы, тенденции развития
- •1.2 Сценарный ход и монтаж в досуговых мероприятиях.
- •2.1. Социально-психологические типы самодеятельных обществ.
- •2.2. Принципы ораторского искусства и специфика их использования в информационно-просветительской деятельности культурно-просветительных учреждений
- •3.1. Сущность прикладной культурологии как области научного знания и социальной практики
- •3.2. Методологические характеристики исследований социально-культурной деятельности.
- •4.1. Взаимодействие церкви и государства в современной жизни общества: проблемы, направления, формы.
- •4.2. Методы организации социально-культурной деятельности
- •5.1. Средства социально-культурной деятельности и педагогические требования к их эффективному использованию
- •5.2. Социально-культурная деятельность в эпоху Екатерины II (1762-1796).
- •6.1. Методика формирования медиакультуры личности (на примере кино и телевидения).
- •6.2. Методика разработки сюжетно-композиционного решения театрализованных мероприятий.
- •7.1. Основные тенденции изменений инфраструктуры социально-культурной сферы на рубеже XXI века.
- •7.2. Особенности информационно-методологического обеспечения культурно-досуговых учреждений в условиях рыночных отношений.
- •8.1. Функции социально-культурной деятельности
- •8.2. Информационное общество: сущность, основные признаки, тенденции развития
- •9.1. Сущность культурной политики (субъекты, направления, механизмы реализации)
- •9.2. Стиль и принципы руководства самодеятельными объединениями в современных условиях
- •10.1. Ведущие сферы социально-культурной деятельности,
- •10.2. Основные этапы работы над программой досугового мероприятия. Характеристика выразительных средств каждого из них.
- •3. Исполнительский
- •1.Этап Сценарно-драматургический.
- •2 Этап работы над программой - «Реализация сценария» (режиссёрско-постановочный).
- •11.1. Сущность педагогической культурологии и ее роль в научном осмыслении процесса включения человека в мир культуры.
- •11.2. Ресурсная база социально-культурной деятельности
- •12.1. Социальная информация: вилы, свойства, тенденции развития.
- •12.2. Методика выявления состояния скд
- •13.1. Сущность и специфика педагогики сотворчества.
- •13.2. Технологии разработки и реализации региональных социально-культурных программ
- •II Нормативно-прогнозный
- •III Концептуальный
- •IV Проектно –планирующий
- •V Контрольно-коррекционный
- •14.1. Воспитательный потенциал досуга и роль учреждений культуры в его реализации.
- •14.2. Специфика коммуникативных процессов в социально-культурной сфере.
- •15.1. Механизм формирования общественно-государственного управления социально-культурной деятельностью.
- •15.2. Социально-педагогические условия эффективной организации семейного досуга.
- •16.1.Особенности предпринимательства в социально-культурной сфере.
- •16.2.Нормативно-правовое,экономическоеиорганизационноеобеспечениедеятельности общественных объединений .
- •17.1. Социально-культурная деятельность в эпоху Александра II.
- •18.1. Профессиональная этика менеджера скд
- •18.2.Современные концепции досуга и возможности их реализации в культурной жизни общества.
- •19.1. Профессиональные функции арт-менеджера
- •19.2. Система культурно-просветительной работы в ссср: достижения, проблемы, противоречия.
- •20.1. Сохранение и дальнейшее развитие национально культурных традиций как важнейшего направления социально-культурной деятельности.
- •20.2. Виды современного туризма: классификация, организационно-педагогическое обеспечение
- •21.1. Менеджмент: общие понятия, виды и особенности проявления в социально-культурной сфере.
- •21.2. Принципы социально-культурной деятельности
- •22.1. Правовое и организационное обеспечение туристической деятельности
- •22.2. Социально-культурная деятельность в эпоху Петра I
- •23.1. Коммерческие структуры в культурно-досуговой сфере и социальные требования к их деятельности.
- •23.2.Социально-культурная деятельность в системе непрерывного образования
- •24.1. Технологии бизнес-планирования в социально-культурном проектировании.
- •24.2.Организационные и сценарно-режиссерские особенности подготовки и проведения различных игровых программ на отдельном листе
- •25.1. Приоритетные виды туризма начала ххi века и тенденции их развития на отдельном листе
- •25.2. Информационная культура личности: сущность, структура, пути формирования.
- •26.1. Понятие «игра» и «игровая деятельность». Ведущие признаки игровой деятельности.
- •26.2. Основные этапы и противоречия развития самодеятельной общности.
- •27.1. Методика удовлетворения и дальнейшего развития информационно-познавательных потребностей средствами социально-культурной деятельности.
- •27.2:Деловой этикет и культура делового общения.
- •28.1. Роль социально-культурной деятельности в становлении и развитии гражданского общества.
- •28.2. Социально-культурные функции рекламы.
- •29.1. Классификация социально-культурных проектов и основные этапы их разработки.
- •29.2. Фандрейзинг в социально-культурной сфере: источники и организационное обеспечение.
- •30.1. Народная художественная культура в системе сохранения и обогащения национально-культурных традиций.
- •30.2. Технология формирования имиджа учреждений социально-культурной сферы.
20.1. Сохранение и дальнейшее развитие национально культурных традиций как важнейшего направления социально-культурной деятельности.
1. Актуальность сохранения и дальнейшего развития национально культурных традиций
a. С точки зрения проблемы инф.общества (см.инф.блок) – как преодоление проблемы глобализации (примеры в России: утрата традиционности, американизация (день св.валентина, хотя у нас есть свой), примеры в Европе: стираются границы между странами между союза. Проекты: «Столицы ЕС», «Европейское кино», «Неделя немецкого кино», Международные спортивные чемпионаты в какой-то стране и др. – передача исторического наследия, традиций, форм отдыха, национальная кухня)
b. С точки зрения основных проблем СКД в постсоветский период: Коммерциализация культуры, материальные, проблемы отношений с другими странами, проблемы возрождения нац. культурных традиций
c. С точки зрения педагогической культурологии: как инструмент воспитания ценностей: патриотизм, нравственно-этические, и пр.
d. С точки зрения политики государства: как фактор формирования сильного государства (сегодня программы: «Год молодежи», «Год семьи»)
2. Формы сохранения и дальнейшего развития (формы СКД):
i. Эпизодические формы
1. информационно-просветительские (социальная реклама года семьи, выставка православной вышивки, лекции, устный журнал, диспут «имя России»….)
2. театрально-зрелищные (ролевые реконструкторские игры…)
3. рекреационные (гуляния, карнавал)
4. праздничные (календарные праздники, Масленица, Петр и Феврония, религиозные праздники и т.п.)
5. экскурсия (в рамках этнического туризма)
ii. Стабильные формы (кружки вышивания, вязания, художественные, рукоделие, хор…, ролевые клубы, и т.д. –
iii. Циклические формы (лектории, чемпионаты)
20.2. Виды современного туризма: классификация, организационно-педагогическое обеспечение
В зависимости от направленности туристских потоков: въездной; выездной; внутренний.
В зависимости от сочетания данных видов туризма выделяют следующие категории
a + b – международный;
a + с – туризм в пределах страны (является приоритетным для любой страны);
b + c – национальный туризм.
В зависимости от субъекта организации
d. туризм, организованный специализированными коммерческими предприятиями, прежде всего турфирмами;
e. самодеятельный туризм с активными формами передвижения, организуемый общественными объединениями граждан;
f. самоорганизованный, или дикий (псевдо) туризм.
В зависимости от источника финансирования: коммерческий; социальный; инсентивный (поощрительный) туризм.
В зависимости от способа передвижения: с активными способами; гужевой; транспортный; авиа; водный; сухопутный (авто, ж/д); комбинированный.
В туризме существует 3 основные услуги, связанные с передвижением туриста:
доставка туриста в турцентр;
трансфер;
внутримаршрутные перевозки.
В транспортных турах все 3 услуги совпадают.
В зависимости от количества путешествующих: индивидуальные (до 5); групповые (больше 6).
В зависимости от набора и качества предоставляемых услуг: массовый (2-3, реже 4); элитарный (5 и более).
В зависимости от потребительского сегмента: детско-юношеский; молодёжный; студенческий; семейный и т.д.
В зависимости от сезонности: круглогодичный; сезонный (низкий сезон, умеренный, высокий;
Сезонность в туризме определяется 3мя факторами:
природно-климатическим;
празднично-каникулярным;
особыми событиями (культурные, политические, спортивные и др.)
В зависимости от продолжительности тура
x. краткосрочные туры (weekend туры) – до недели;
y. среднесрочные (7 – 14 – 21);
z. длительные туры (более 3х недель).
В зависимости от типа построения маршрута
aa. стационарные туры – предполагают посещение одного места;
bb. транс-туры – несколько пунктов посещения
i. линейный маршрут,
ii. кольцевой,
iii. радиальный;
По целевому критерию или мотивации
cc. экскурсионно-познавательный туризм;
dd. культурно-зрелищный;
ee. зрелищно-развлекательный;
ff. религиозный;
gg. этнографический;
hh. экологический;
ii. спортивный
i. спортивно-активный,
ii. спортивно-зрелищный;
jj. экстремальный;
kk. медицинский;
ll. рекреационно-оздоровительный;
mm. образовательный;
nn. «хобби-тур»;
oo. деловой туризм
i. непосредственно деловой,
ii. технически деловой,
iii. конгресс-тур,
iv. рекламный тур;
pp. ностальгический;
qq. добровольный;
rr. сельский, деревенский;
ss. свадебный;
tt. воентуры, секс-туры;
uu. загадка-тур;
vv. событийный;
ww. социальный.
Организационно-педагогическое обеспечение можно рассмотреть на примере познавательного туризма.
Организационный этап для любых социально-культурных программ, в том числе и туристских маршрутов, представляет собой довольно сложный процесс, каждый этап которого имеет свою логику, задачи, содержание.
Марков А.П. и Бирженюк Г.М. выделяют несколько этапов проектирования социо-культурных программ. Применительно к проектированию маршрута эти этапы можно охарактеризовать следующим образом:
Первый этап — диагностический. Главное его содержание составляет всесторонний анализ возможностей туристских фирм, запросов потребителей туристских услуг, а также выявление наиболее привлекательных для выделенного потребительского сегмента видов туризма.
Второй этап — концептуальный. Его суть заключается в том, что на основе анализа ситуации, определяются приоритетные направления развития туризма в данном регионе, разрабатывается идея тура, его вербальная модель.
Третий этап — проектно-планирующий. Этап призван осуществить переход от общей концепции к собственно программе тура. В его рамках расписывается программа тура, составляется список партнёров, проводится договорная кампания. Согласно документу, регламентирующему проектирование туристских услуг (ГОСТ 50681–94), на данном этапе проводится обследование района проведения конного тура и подготовка маршрута, расчет и поставка необходимого количества туристского инвентаря, подготовка кадров и рекламно-информационных материалов, а так же определение мер по обеспечению безопасности услуги.
Четвёртый этап — исполнительско-внедренческий — на данном этапе проводится инструктаж кадров, заключение партнёрских договоров и непосредственно продажа туров.
Пятый этап — контрольно-коррекционный, на котором осуществляется анализ контроля качества и коррекция предоставляемой услуги.
Касаемо педагогического обеспечения следует отметить, что при работе с детьми главной целью является воспитание, а со взрослыми – не прямое воздействие через построение текста и визуального ряда, личный пример гида (через отношение к окружающим) и использование средств воздействия, таких как игра и активизация традиции.