- •1. Пс., определение, цели, задачи.
- •2. Модели пс, варианты и их особенности.
- •3. История и современное состояние пс за рубежом
- •4. Практическая психология образования в России. История развития, актуальное состояние.
- •5. Основные проблемы, тенденции и перспективы развития п.С.О.
- •6. Психолог как субъект образовательного процесса. Профессиональное место и статус психолога в образовательном процессе.
- •7. Основные направления деятельности психолога
- •8. Психологическое и психическое здоровье.
- •9. Основные направления деятельности психолога (профилактика)
- •10. Этические нормы, правила и стандарты деятельности педагога-психолога, условия, необходимые для их реализации.
- •11. Положение о пс в различных оу. Характеристика и сравнительный анализ.
- •12. Эксперимент в образовании. Проблемы и перспективы. Понятия инновационного процесса в образовании. Особенности психологического обеспечения.
- •13. Структура псо.
- •Отдел службы практической психологии образования Министерства образования Российской Федерации:
- •2. Профессиональная линия:
- •14. Кабинет психолога. Основные требования к оформлению и оборудованию.
- •Музыкальные средства
- •Обобщенные характеристики музыкальных произведений, отражающих сходное эмоциональное состояние
- •Организация пространства кабинета
- •Организация фитодизайна
- •Светоцветовое оформление кабинета
- •15. Центр психологической помощи. Цель, задача, структура. Направления деятельности, виды центров психологической деятельности.
- •II.2. Основные задачи деятельности Центра определяются:
- •II.5. В соответствии с основными задачами работа гор(рай) Центра проводится по следующим направлениям:
- •II.7. Структура центра:
- •1) Отдел психологического просвещения и повышения квалификации:
- •2) Консультативный отдел:
- •3) Диагностико-коррекционный отдел:
- •16. Планирование работы психолога. Виды планов. Основные требования к планированию работы.
- •17. Психологическое просвещение в деятельности психолога.
- •18. Основные требования к документации педагога-психолога. Виды документов. Требования к ведению и хранению документации.
- •Документация
- •19. Психологическое консультирование, формы организации и методы работы психолога.
- •20 Вопрос. Организация деятельности по психологической коррекции и развитию.
- •21 Вопрос. Проблема эффективности и результативности деятельности психолога. Количественные и качественные критерии эффективности.
- •Критерии эффективности-результативности деятельности психолога
- •22. Организация совместной деятельности психолога со специалистами смежных профессий.
- •23. Психолого-медико-психологический консилиум и психолого-медико-педагогическая комиссия.
- •24 Вопрос. Единое профессиональное пространство. Профессиональное объединение специалистов.
- •25. Психологическая диагностика как одно из основных направлений деятельность психолога
- •26 Вопрос. Организационно-методическая работа психолога.
- •Методические средства.
- •27. Профессиональная деятельность психолога с педагогами
- •28 Вопрос. Работа с родителями как одно из направления деятельности школьного психолога.
- •Цели, задачи и необходимость работы
- •Информационные методы Информационные тексты
- •Устные информационные сообщения
- •Информационные лекции
- •33. Психологическая готовность к школьному обучению: основные показатели, их диагностика и коррекция неготовности
- •36. Проблема школьных страхов и тревожности у младших школьников
- •43. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков.
- •47. Профилактика экзаменационного стресса.
- •Коррекция экзаменационного стресса
- •Во избежание экзаменационного стресса студентам можно дать следующие рекомендации:
- •52. Цели и задачи пс в вуЗе
- •5. Психологического консультирования:
- •6. Просветительской работы:
- •53. Психологическая помощь в период адаптации студентов к обучению в вуЗе.
- •55. Особенности и динамика учебной мотивации студентов
22. Организация совместной деятельности психолога со специалистами смежных профессий.
Организация взаимодействия со специалистами-смежниками:
2 уровня: оперативный (при работе понимаем необходимость консультации, помощи другого спецчиалиста)
официальный (психологи явл. членами единого коллектива, в который входят специалисты из других областей).
Система професиионального взаимодействия и подчинения (по существу контакты горизонтального и вертикального уровня). В рамках ОУ психолог взаимодействует с др.психологами ПС ОУ по организационным вопросам, вопросам консультирования и по конкретным случаям, взаимодействует с руководителем службы, который организует и контролирует деятельность психолога. Взаимодействие с пед.составом ОУ, кот. являются коллегами-смежниками, которые могут быть и нашими клиентами. Взаимодействие с социальным педагогом (котор. осуществл. воспит.работу с трудными детьми и гр.риска), взаимодействие с мед.работником при работе с детьми, у которых есть хронические заболевания, физические ограничения,а также смежные пограничные состояния между психологич. и физическим здоровьем, взаимодействие с детьми, родителями. Психолог подчиняется и взаимодействует также с администрацией ОУ (заведующ., завуч).
Взаимодействие за пределами ОУ:
1. рай ОНО
2. факультеты подготовки педагогов
3. органы МВД
4. отдел соц.защиты
5. органы опеки и попечительства
6. детские поликлиники
7. районные псих.центр
8. общественные организации
9. пмпк
10. связь с ПС др. ОУ
11. метод объединения
12. фак-ты и кафедры психологии вузов
Связь с пед. составом, соц. педагогами и мед. работниками.
Пед состав – коллеги и клиенты,
Соц. педагоги – по работе с группами риска и поведения.
Мед. работник – пограничные состояния (с патологией).
Не считаются совместительством и не требуют заключения (оформления) трудового договора следующие виды работ:
а) литературная работа, в том числе работа по редактированию, переводу и рецензированию отдельных произведений, научная и иная творческая деятельность без занятия штатной должности;
б) проведение медицинской, технической, бухгалтерской и иной экспертизы с разовой оплатой;
в) педагогическая работа на условиях почасовой оплаты в объеме не более 300 часов в год;
г) осуществление консультирования высококвалифицированными специалистами в учреждениях и иных организациях в объеме не более 300 часов в год;
д) осуществление работниками, не состоящими в штате учреждения (организации), руководства аспирантами и докторантами, а также заведование кафедрой, руководство факультетом образовательного учреждения с дополнительной оплатой по соглашению между работником и работодателем;
е) педагогическая работа в одном и том же учреждении начального или среднего профессионального образования, в дошкольном образовательном учреждении, в образовательном учреждении общего образования, учреждении дополнительного образования детей и ином детском учреждении с дополнительной оплатой;
ж) работа без занятия штатной должности в том же учреждении и иной организации, в том числе выполнение педагогическими работниками образовательных учреждений обязанностей по заведованию кабинетами, лабораториями и отделениями, преподавательская работа руководящих и других работников образовательных учреждений, руководство предметными и цикловыми комиссиями, работа по руководству производственным обучением и практикой студентов и иных обучающихся, дежурство медицинских работников сверх месячной нормы рабочего времени по графику и др.;
з) работа в том же образовательном учреждении или ином детском учреждении сверх установленной нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы педагогических работников, а также концертмейстеров, аккомпаниаторов по подготовке работников искусств;
и) работа по организации и проведению экскурсий на условиях почасовой или сдельной оплаты без занятия штатной должности.