Вопрос 5 Развитие психики в эволюции животных и становлении человека.

В процессе эволюции у живых существ появляется нервная система, функция которой является в управлении развитием, а также поведением и воспроизводством. Также оформление головного и спинного мозга, появление и развитие коры головного мозга, сначала древней, затем старой и новой. Дальше происходило усложнение связей между ц.н.с. и другими органами тела. В дальнейшем шло развитие форм поведения (деятельности). Наслоение, (иерархизация) уровней психической регуляции жизнедеятельности: ощущения, восприятие, память. А также представление, мышление, сознание, рефлексия и т.д.

Улучшение структуры и функций нервной системы послужило основным источником развития психики. Механизм данного процесса, по-видимому, тот же самый, с помощью которого описывается и представляется эволюция живых существ.: Приобретение организмом новых свойств и органов в результате изменений, происходящих в генотипе; приспособление к среде и выживание тех существ, чьи свойства и органы (старые и вновь приобретенные в результате мутации) оказались наиболее полезными с точки зрения жизнеобеспечения, выживания и адаптации.

Вопрос 6 Формы отражения. Психическое отражение и его свойства

Отражение воздействий окружающей действительности.

Во-первых, это не мертвое, зеркальное, однонаправленное отражение, а сложный и постоянно изменяющийся процесс, которому присущи и противоречия.

Во-вторых, при психическом отражении объективной действительности любое внешнее воздействие всегда преломляется через ранее сложившиеся особенности психики. Поэтому одно и то же внешнее воздействие может по-разному отражаться разными людьми и даже одним и тем же человеком в разное время и при разных условиях.

В-третьих, психическое отражение — это правильное, верное отражение действительности.

Формы психического отражениия При переходе от биологической формы отражения к психической выделяются следующие стадии:

• Сенсорная. Отражение отдельных раздражителей: субъект реагирует только на биологически значимые раздражители (раздражимость).

• Перцептивная. Выражается в способности отражать комплекс раздражителей в целом: ориентирование начинается с совокупности признаков, наблюдается реагирование и на биологически нейтральные раздражители, являющиеся лишь сигналами жизненно важных раздражителей (чувствительность).

• Интеллектуальная. Проявляется в том, что в дополнение к отражению отдельных предметов возникает отражение их функциональных отношений и связей.

Вопрос 7: основные принципы психологии. Связь психологии с другими науками.

Психология-наука изучающая механизмы отражения человеком окружающей действительности в форме ощущений, памяти и др. псих.явлений, это наука изучающая факты, механизмы, закономерности психики человека.

Принцип психологии - основополагающие идеи, базисы психологической науки, определяющие способы познания психики и сознания человека.

ПСИХИКА – свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе этого формировать психические образы, которые позволяют человеку целесообразно управлять своим поведением и деятельностью; общее понятие, обозначающее совокупность всех психических явлений, изучаемых в психологии.

СОЗНАНИЕ — высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий человеку как социальному существу, представленность действительности в виде обобщенных образов и понятий.

1) Принцип причинной обусловленности-явлению или событию предшествует совокупность обстоятельств, которые и вызывают это явление.

2) Единства сознания и деятельности – псих. Разв человека не может проходить вне деятельности. Деятельность всегда контролируется и регулируется психикой чела.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — специфический вид человеческой активности, направленной на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя.

3) Системности – основывается на идее приобретения отдельным психическим элементом целостной структуры свойств отличимых от тех которыми он обладал не находясь в составе этой структуры.

4) Развития – обуславливает необходимость изучать псих развитие только в развитии.

5) Объективности – в научном исследовании выводы должны вытекать из результатов полученных при помощи научных методов и методик, имеющих высокую валидность (эксперимент, наблюдение, социометрия).

6) Единства и коррекции – заключается в необходимости полной диагностики и оценки близкого вероятного прогноза развития че-ка для того что бы спланировать и реализовать корректирующую программу.

7) Не нанесения ущерба испытуемому – результаты полученные в ходе исследования нельзя использовать во вред тому человеку которого исследовали и не имеют права разглашать результаты исследования.

Связи психологии с ДРУГИМИ НАУКАМИ

Психология имеет тесные связями с науками о человеке - философией, социологией, историей, физиологией, педагогикой. Связь с философией - психологические знания накапливались в рамках философских наук. В психологии много философско-психологических проблем: происхождение человеческого сознания, изучения высших форм мышления, смысла жизни, совести и ответственности, духовности, одиночества и счастья. Связи с биологическими науками, так как психика чел. имеет природную основу. Взаимодействие с физиологией. На стыке этих наук появилась психофизиология - понимание работы мозга помогает в решении многих психологических проблем. Психология с социологией - психика человека социально обусловлена. В поле изучения обеих наук: личность, группа, межгрупповые отношения и т.д. На стыке этих двух наук появилась социальная психология. Связь у психологии с историей. Психика человека развивалась в ходе исторического процесса. На стыке психологии с педагогикой появилась педагогическая психология. В решении любых вопросов, касающихся ребенка, необходимо взаимодействие психологов и педагогов. В психологии в настоящее время возникает много междисциплинарных областей, примерами такого рода служат: менеджмент, конфликтология, этнология и т.д.