Комплекс упражнений гимнастики глаз

       1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4-5 раз.        2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4-5 раз.        3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4-5 раз.        4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1-4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторять 4-5 раз        5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторять 1-2 раза. (СанПин)

Сообщение нового материала.

Учитель: Как вы думаете, что такое экология??

Учащиеся отвечают на вопрос.

Учитель дает определение экологии.

Учитель: Как вы думаете, неправильное использование электрических приборов приводит к загрязнению окружающей среды?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учитель: «Неправильное использование электрических приборов, таких как утюг, плита, и другая кухонная техника, может привести к воспламенению и пожару, который наносит вред также и окружающей среде, выбрасывая в воздух токсичные, опасные вещества. Поэтому, для предотвращения и избегания подобных ситуаций, необходимо четко соблюдать технику безопасности, этапы и определенные правила поставленной перед Вами работы, а также экологическую культуру в отношении окружающей природы. Природа Земли не может самостоятельно нейтрализовать негативные последствия человеческой деятельности, именно поэтому Мы с Вами должны заботиться об экологии и помнить, что только от нас зависит чистота нашей страны (по ходу беседы учитель демонстрирует плакаты, таблицы, иллюстрации, отражающие неправильное воздействие человека на окружающую природу). Технология тесно связана с экологией. Хозяйственная деятельность может негативно влиять на экологию. Заводы, фабрики загрязняют воду, почву, воздух. И это плохо сказывается на здоровье человека. Поэтому защита окружающей среды очень важный вопрос. И каждый человек должен внести вклад в защиту нашей планеты. Если мы не будем мусорить на улицах, это значительно улучшит экологию». (Перемена)

Экскурсия по кабинету.

Учитель: В нашем кабинете есть 3 основные зоны: 1. Зона швейного производства, 2. Зона кухни и 3. Учебная зона. А теперь давайте подробнее поговорим о каждой из них.

Учитель продолжает экскурсию: в зоне швейного производства вы будете знакомиться со швейной машиной, её основными функциями, сами шить изделия, выполнять влажно тепловую обработку изделий, осуществлять примерку изделий (комментарий сопровождается показом данной зоны).Считаю необходимым обратить ваше внимание на опасные места. Работать с колющими и режущими предметами, я уверена, вы научились еще в начальной школе. (Возможны вопросы на актуализацию знаний учащихся.) А особую осторожность нужно соблюдать при работе с утюгом, швейной машиной и инструментами и приспособлениями, показывает и рассказывает как правильно, соблюдая правила техники безопасности, работать с ними.

Следующая зона кухни: Здесь есть плита, кухонный стол, холодильник, мойка, сушило для посуда и другой утвари и стол для сервировки. (показывает). Рассказывает плавила техники безопасности при работе с ножами, плитой и другими инструментами. Но повторять правила техники безопасности мы будем на каждом уроке. («Повторение – мать учения»). Обратите внимание, (учитель показывает), где находится аптечка. В ней находится все необходимое для оказания первой медицинской помощи.

Рабочая зона: Здесь вы будете выполнять письменные работы, а также заниматься рукоделием. Вы научитесь правильно организовывать свои рабочие места, соблюдать гигиену труда. При выполнении ручных работ ваши места будут оснащаться дополнительным освещением.

Учитель: С большой любовью и старанием мы со старшими девочками собирали многие материалы, которыми вы при желании можете пользоваться. Если захотите, можете внести свой вклад в выставочный фонд нашего кабинета.

Учитель обращает внимание учащиеся на выставочные стенды: Выставка работ старшеклассниц приготовлена специально для этого урока. Нам будет приятно, если она вам понравится. И в скором времени на ней займут достойное место и ваши работы. Надо быть дисциплинированными при выполнении всех технологических операций, запастись терпением и тогда все обязательно получится. Далее показывает некоторые письменные творческие проекты и изделия, выполненные старшеклассницами. Если у учащихся возникают вопросы по ходу экскурсии, учитель на них отвечает.

Учитель закончил экскурсию, учащиеся рассаживаются по своим местам.

Учитель: Мы познакомились с правилами техники безопасности, а теперь вы должны расписаться в специальном журнале по технике безопасности за то что вы их будете соблюдать на каждом уроке.

Сейчас я буду называть вас, а вы подходите и расписываетесь в журнале по технике безопасности.

Заключительная часть

Учитель: Итак, сегодня на уроке мы с вами познакомились с разделами курса технологии, оснащением кабинета, правилами ТБ, узнали, что такое экология, как человек на нее влияет.

Какие же разделы мы будем изучать в рамках курса?

На какие зоны разделен кабинет технологии?

О каких правилах техники безопасности вы узнали сегодня?

Что такое экология?

Как человек влияет на окружающую среду?

Далее учитель анализирует положительные и отрицательные моменты на уроке, акцентируя внимание на успехах и достижениях, проводит оценивание работы учащихся на уроке, интересуется, есть ли у них вопросы.

Учитель: Вы все молодцы, очень хорошо сегодня поработали. На следующем занятии мы преступаем к изучению раздела «Дизайн изделий». Кто сегодня дежурный? Остальные соберите свои вещи, со звонком можете выйти из кабинета. Дежурные убирают кабинет.

Деятельность учителя				Совместная деятельность учителя и учащихся		Деятельность учащегося
Структурные компоненты урока	Формируемые понятия, умения, отношения	Уровни усвоения учебного материала	Методы и приемы преподавания	Формы взаимодействия учащихся	Средства обучения	Способы учебной деятельности	Звенья процесса усвоения
Организационный момент	Формирование понятия о содержании занятий; о правилах организации рабочего места	Первичное ознакомление с материалом (учитель дает необходимые разъяснения о предстоящей деятельности)	Вербальный (словесный) метод; прием- монолог (учитель рассказывает о совместной работе, о целях и задачах), диалог (учитель знакомится с учащимися во время переклички)	Фронтальная форма (становление доверительных отношений учителем и приятного психологического климата в классе)	Слово-«живое» слово (приветствие, перекличка).	Учащиеся воспринимают, слушают учебную информацию, запоминают основные организационные моменты.	Восприятие, запоминание (организационной информации).
Актуализация	Знания о труде, формирование личностно-ценностного отношения.	Воспроизведение знаний	Вербальные методы: диалог	Фронтальная форма работы	Слово	Учащиеся воспроизводят информацию	Вспоминают, воспроизводят
Сообщение нового материала.	Формирование понятия «Технология», «Рабочая зона» и ее виды	Первичное ознакомление с материалом (рассказывая материал, учитель помогает воспринимать новые учебные сведения);	Вербальный (словесный) метод; прием- монолог (учитель рассказывает учебный материал), диалог (учитель обращается с вопросами к учащимся, которые в свою очередь отвечают на них).Наглядные методы; прием- демонстрация наглядный пособий( демонстрация на слайдах рабочих зон, способов организации рабочего.	Фронтальная форма (учитель контролирует внимание всего класса, усвоение нового материала происходит у всех учащихся, учитель моментально может среагировать на затруднение, возникшее в процессе протекания урока)	Слово-«живое» слово (сообщение нового учебного материала, постановка вопросов, диалог); Электронная перзентация	Учащиеся воспринимают, анализируют учебный материал и наблюдают показ презентации запоминают основные понятия.	Восприятие, запоминание (нового учебного материала).
Физкультминутка			Вербальные методы	Фронтальная форма работы	Слово.		Восприятие.
Сообщение нового материала	Формирование понятия «Экология»	Первичное ознакомление с материалом (рассказывая материал, учитель помогает воспринимать новые учебные сведения);	Вербальный (словесный) метод; прием- монолог (учитель рассказывает учебный материал), диалог (учитель обращается с вопросами к учащимся, которые в свою очередь отвечают на них)	Фронтальная форма работы.	Слово.	Учащиеся воспринимают, анализируют учебный	Восприятие, запоминание (нового учебного материала)
Экскурсия по кабинету.	Формирование ответственного и внимательного отношения к рабочему месту и знаний правил техники безопасности	Осмысление и закрепление учебного материала	Вербальный (словесный) метод; прием- диалог (учитель проводит и участвует в экскурсии) показ.	Фронтальная форма работы. (привлечение интереса всех учащихся, учитель задает темп работы всему классу одновременно контролируя его деятельность) Индивидуально: расписываются в журнале по правилам ТБ	Слово. Демонстрация.	Учащиеся воспринимают полученную информацию Запоминают, задают вопросы учителю	Восприятие, осмысление (нового учебного материала ).
Заключительная часть	Формирование представлений о дальнейшей деятельности; стимулирование познавательного интереса	Первичное ознакомление с материалом (учитель выдает информацию, касающуюся организации следующего урока) Осмысление учебного материала (учитель вместе с учащимися подводит итоги урока в целом)	Вербальный (словесный) метод; прием-монолог (учитель рассказывает организационные моменты), диалог (учитель обращается с вопросами к учащимся, которые в свою очередь отвечают на них).	Фронтальная форма (учитель контролирует внимание всего класса)	Слово-«живое» слово (подведение итогов всего урока в целом)	Учащиеся воспринимают, слушают подведение итог урока, убирают свои рабочие места	Воспроизведение (нового учебного материала). Восприятие (итогов занятия).

Пункт10.(Диагностика достижения целей и задач).

В связи с тем, что целью конструкта была мотивированность учащихся на дальнейшее посещение занятий по предмету «Технология», а задачами являлись: формирование представлений о содержании предмета с помощью вербальных методов; развитие познавательной активности учащихся через учебный материал и формы организации работы; развитие умственных действий, таких как анализ, синтез и др.; то диагностирование будет осуществляться на последующих занятиях путем наблюдения учителем положительного отношения учащихся к предмету Технология и их активностью.