Часть II

Практикум по культуре речевого общения

6, 7, 8, Семестры

Предисловие

Учебная дисциплина «Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка» (английский) в системе высшего образования Российской Федерации знакомит студентов старших курсов с феноменом речевого общения. Под речевым общением в лингвистике, как правило, понимается такая активность взаимодействующих людей, в ходе которой они, воздействуя друг на друга при помощи знаков, организуют свою совместную деятельность. В структуре знакового взаимодействия коммуникантов развертывается их речь, подчиненная целям общения.

Учебная программа курса «Практикум по культуре речевого

общения первого иностранного языка» (английский)

Данная программа включает цели, задачи и содержание обучения культуре речевого общения первого иностранного языка. Она ориентирована на обучение аспектам языка и видам коммуникативной деятельности и составлена в соответствии с методикой обучения иностранным языкам в системно-структурном, коммуникативно-прагматическом и когнитивно-дискурсивном русле. Программа культуры речевого общения первого иностранного языка (английский) предусматривает развитие: (а) общей (коммуникативной), (б) межкультурной и (в) профессиональной компетенции студентов во взаимодействии с другими теоретическими и практическими дисциплинами, изучаемыми на лингвистическом факультете.

Требования по видам коммуникативной деятельности.

Говорение

В данной области студенты владеют монологической подготовленной и неподготовленной речью в ситуациях официального и неофициального общения в виде высказывания, сообщения и доклада, а также диалогической речью в виде непринужденной беседы, интервью, дискуссии в ситуациях официального и неофициального общения в пределах изученного материала. Основными характеристиками монологической и диалогической речи являются: адекватная реализация коммуникативного намерения, логичность, содержательность, ясность, связность, смысловая и структурная завершенность, соответствие языковой норме, прагматическим, психологическим и социокультурным параметрам, выразительность и соблюдение естественного темпа говорения.

Основными композиционно-речевыми формами монологической и диалогической речи являются: описание, повествование, рассуждение и их сочетания.

Основными видами дискурса коммуникативной деятельности студентов являются: характеристика, определение, объяснение, сравнение, оценка, комментирование, резюме, аргументация, анализ и интерпретация, а также их сочетания.

В области диалогической речи студент лингвистического факультета должен уметь:

— свободно, выступая в роли слушающего и говорящего, начать, поддержать и закончить разговор на знакомую тему;

• свободно участвовать в любом разговоре с носителями языка, спонтанно и бегло, не испытывая трудностей в подборе слов формулировать свои мысли и выражать свое мнение;

• обмениваться информацией, мнениями в дискуссиях, ясно и четко выражая свои мысли и выстраивая сложные доводы;

• выражать свои чувства и эмоции, используя разнообразные для этого языковые средства, в частности идиоматические и разговорные выражения, и адекватно (коммуникативно грамотно) реагировать на выражение этих чувств и эмоций другими людьми;

• легко и свободно участвовать в любых разговорах или дискуссиях с носителями языка в ситуациях официального и неофициального общения.

В области монологической речи студент лингвистического факультета должен уметь:

— свободно и аргументировано высказаться по теме, используя соответствующие языковые средства в зависимости от ситуации;

• передать краткое содержание больших и трудных текстов;

• четко и подробно изложить содержание сложной темы разговора;

— давать точное и подробное описание по широкому кругу интересующих вопросов;

• приводить ряд обоснованных аргументов, логически связывая свои мысли;

• обобщить в устной форме информацию из различных источников, выдвигая аргументы и доводы, а также четко и ясно излагать выводы в соответствии с определенной коммуникативной задачей.

Динамика по курсам: 3 курс (6 семестр) — подготовленная монологическая (описание, повествование) и диалогическая речь (беседа и интервью); 4 курс (7—8 семестры) — неподготовленная монологическая речи (описание, повествование и рассуждение); подготовленная диалогическая речь (дискуссия, представленная ролевыми играми) и неподготовлен диалогическая речь (беседа, интервью);

Объем информации: основная идея, логическая структура и важные детали.

Аудирование

Студенты умеют понимать на слух (аудировать) в непосредственном общении и в звукозаписи оригинальную, в том числе спонтанную, монологическую и диалогическую речь. В различных видах общения они опираются на языковой материал, социокультурные и психологические знания и навыки (умения), языковые и контекстуальные догадки (в художественной, общественно-политической, профессиональной и обиходно-бытовой сферах общения), извлекая нужную информацию (основная тема + логическая структура + важные детали).

В данной области учебного процесса студенты должны уметь:

— понимать в подробностях все, что говорят на литературном языке, в том числе продолжительную речь, даже если она носит неподготовленный характер;

— понимать содержание продолжительных диалогов, участники которых говорят на литературном языке;

— понимать значение большинства идиоматических и разговорных выражений и различать особенности разных стилей произношения;

— понимать содержание радио- и телепередач, документальных фильмов, интервью, тематических программ, спектаклей и фильмов, персонажи которых говорят на литературном языке;

— свободно воспринимать любую информацию в речи носителя языка как при непосредственном, так и опосредованном общении.

Динамика по курсам: 3 курс (6 семестр) — аутентичная подготовленная (четкая) монологическая речь; 4 курс (7—8 семестры) аутентичная неподготовленная монологическая и аутентичная подготовленная диалогическая речь.

Объем извлекаемой информации: основная идея, логическая структура и важные детали.

Письмо

Студенты владеют продуктивной письменной речью официального и нейтрального характера в пределах изученного языкового материала с соблюдением нормативного начертания букв.

Характеристики письменной речи: адекватная реализация коммуникативного намерения, ясность, логичность, содержательность, связность, смысловая и структурная завершенность, соответствие языковой норме, знание норм графического, в том числе и пунктуационного, оформления письменного текста.

Композиционно-речевые формы: описание, повествование, рассуждение и т.д.

Виды дискурса: характеристика, определение, объяснение, сравнение, оценка, комментирование, резюме, аргументация, анализ и интерпретация, а также их сочетания.

Виды письменных речевых произведений: письмо (частное и официальное), текст сообщения, развернутые планы и тезисы письменных сообщений, сочинения (эссе).

В области письма студенты лингвистического факультета в частности должны уметь:

— в частном письме описать личные переживания, чувства, события, кратко выразить свое отношение к передаче или произведению;

— писать обычные деловые и официальные письма, заявления, используя языковой стиль, соответствующий предлагаемому адресату;

— изложить сложную тему, выделив наиболее существенные моменты, в сочинении, докладе и т.д.;

• писать резюме и рецензии как на работы профессионального характера, так и на художественные произведения;

• написать комментарий по поводу какого-либо события, выделяя основную мысль и обосновывая ее примерами и аргументами;

• составить план—конспект или краткую запись доклада, дискуссии или текста;

• в рамках эссе (сочинения) всесторонне изложить представленную тему, освещая вопрос и аргументируя точку зрения «за» или «против» и давая при этом свою оценку;

• написать отзыв на событие общественной и культурной жизни страны, давая критическую оценку и обосновывая при этом свое мнение.

Динамика по курсам: 3 курс (6 семестр) — сочинения по определенным темам; 4 курс (7—8 семестры) — развернутые планы и тезисы письменных сообщений, текст сообщения, сочинения по определенным темам и письменный анализ—интерпретация художественных произведений;

Объем информации: основная идея, логическая структура и важные детали.

Чтение

Студенты умеют читать оригинальную художественную, научную, общественно-публицистическую литературу, а также тексты обиходно-бытового характера, опираясь на изученный языковой материал и знания организации иноязычного (английского) дискурса.

В области письма студенты лингвистического факультета должны уметь:

• быстро прочитать текст, определить тему и ход аргументации, отделить существенную информацию от несущественной;

• бегло просмотреть текст на интересующую тему и определить наиболее важные темы, которые освещаются в нем, а также ключевые мысли и идеи;

— понимать разные тексты по общественно-политической, страноведческой, профессиональной и другой тематике, выделяя и дифференцируя фактическую информацию и различные точки зрения;

• понимать большие по объему и разнообразные по содержанию обзоры, аналитические и полемические статьи, комментарии об актуальных событиях;

• понимать произведения современной и классической литературы различного жанра (проза, драма, поэзия) и путем анализа языковых средств уметь определять принадлежность к историко-литературному периоду и на конкретных примерах показывать особенности авторского (индивидуального) стиля;

• определять разнообразные художественные приемы и оценивать их функцию в различных текстах;

• уметь анализировать текст художественного произведения эстетики, лингвистики и культурных аспектов, оценивая как эксплицитную, так и имплицитную информацию;

— - понимать тексты с ярко выраженной разговорной окраской и с большим количеством идиоматических выражений;

— обращено и выразительно читать вслух незнакомый текст после беглого просмотра в темпе, приближающемуся к темпу носителя языка.

Виды чтения и динамика по курсам:

— чтение, направленное на понимание основного содержания текста (3 курс: 6 семестр);

— чтение, имеющее целью максимально точное и адекватное понимание текста с установкой на наблюдение за языковыми явлениями. Данное понимание предполагает извлечение основных видов информации: фактуальной, концептуальной, эстетической, а также анализ и интерпретацию замысла автора на основе исследования языковых средств (3—4 курсы: 6—8 семестры);

— беглое чтение текстов художественной, научной и общественно- политической тематики с целью определения круга рассматриваемых в тексте вопросов и основных положений автора (4—5 курсы: 7—10 семестры);

Кроме того, формируется умение обращенного обиходного и риторически выразительного чтения вслух незнакомого текста после беглого его просмотра, при этом темп чтения приближен к темпу носителя языка.

Универсальные понятия для отбора языкового материала

Языковой материал для практикума составлен в соответствии с такими универсальными понятиями, как:

- существование, бытие, наличие;

- пространство (местонахождение, ориентиры и параметры и т.д.);

- движение (скорость, качество, цель, способ и т.д.);

- время (дата, продолжительность, временная относительность и

последовательность и т.д.);

- качество и свойство (зрительное восприятие, обоняние, вкус, осязание,

температура и т.д.);

- количество (число, степень, мера, градация и т.д.);

- интеллектуальные, волевые и эмоциональные действия (чувства, эмоции, воля, речь и т.д.);

- связь и отношение (противоречивость, тождество, сходство, различие, причина, следствие, субъективно-предикативные отношения, обстоятельственные отношения и т.д.).

Тематические группы и лексикон

Данный раздел включает в себя лексико-семантические группы слов по определенной тематике:

• личность (имя, адрес, национальность, профессия, семья, вкус, привычки и т.д.);

• жилье и окружающая местность (типы жилья, мебель, удобства, оборудование и т.д.);

• повседневная жизнь (работа, учеба, планы на будущее и т.д.);

• быт человека (питание, одежда, трудовая деятельность и т.д.);

• свободное время (развлечения, отпуск, путешествие, театры, кино, музеи и т.д.);

• человек и общество (межличностные, межгрупповые и межкультурные отношения; государство и политика; общественная жизнь и социальные проблемы; культура, религия, наука и т.д.);

• здоровье и система здравоохранения (самочувствие, медицинское

• обслуживание, социальное обеспечение и т.д.);

• услуги (почта, телефон, банк, милиция и т.д.);

• система образования (воспитание, обучение, виды учебных заведений и их структура и т.д.);

• природа (климат, флора, фауна, окружающая среда и т.д.).

Основные компоненты культуры речи

Основными компонентами культуры речи в рамках содержания «Практикума по культуре речевого общения» (первый иностранный язык — английский) являются:

• коммуникативно-фонетический компонент культуры речи;

• коммуникативно-лексический компонент культуры речи;

коммуникативно-грамматический компонент культуры речи.

Объем дисциплины

	Наименование дисциплины	экзамены	Зачеты	Всего	Аудит. Часы	Самост. работа	6 сем.	7 сем.	8 сем.	9 сем.	10 сем.
СД. 01	Практикум по Культуре речевого общения 1-го иностранного языка	6789А	7	1938	822	1116	-/228	-/171	-/135	-/180	-/108

Тематический план практических занятий по «Практикуму по культуре речевого общения первого иностранного языка» (английский)