Тема 6.
История создания программных документов по дошкольному воспитанию
Программа — государственный документ, утвержденный Министерством образования, в котором определено содержание учебно-воспитательной работы с детьми разных возрастных групп, цели и задачи воспитания детей дошкольного возраста.
ПРОГРАММНЫЕ ДОКУМЕНТЫ:
"Инструкция по ведению очага и детского сада" (1919 г.);
1921 г. выходит "Инструкция по ведению детского сада", разработанная Наркомпросом БССР на основе аналогичного документа Наркомпроса РСФСР;
"Программа навыков" (1928 г.);
Первый проект программы работы дошкольных учреждений (1932 г.);
ориентировочные годичные и квартальные программы: "Гадавая праграма дашкольных устаноў (Минск, 1932), "Праграмы I эмест работы дашкольных устаноў на асеннi квартал" (Мн., 1932),на зiмовы квартал (Мн., 1933) и т.д., «Праграма па грамацка-пал1тычным выхараннi для дашкольных устаноў (I933).
"Программа внутреннего распорядка детского сада" (1934 г.);
Праграмы педагагiчнай работы для дзяцей ад 2 да 4 год" и "Праграмы i унутраны ряспарадак дз1цячага сада" (1935 г.);
Руководство для воспитателей детского сада" (1938 г.)
Программа воспитания в детском саду (1962);
"Типовая программа воспитания и обучения в детском саду" (1984г.).
Пралеска – программа дошкольного образования
Основными задачами программы являются:
охрана и укрепление здоровья ребенка, формирование основ здорового образа жизни;
обеспечение полноценного своевременного и всестороннего психического развития ребенка;
воспитание личности ребенка, ее творческого потенциала, формирование способностей;
формирование взаимоотношений с близкими, обеспечение эмоционального благополучия каждого воспитанника;
обучение детей, приобщение их к общечеловеческим и национальным ценностям культуры, использование в воспитании методов, форм и средств народной педагогики.
Содержание программы основывается на следующих принципах:
гармонии трех начал - физического, духовно-нравственного, интеллектуально-познавательного развития детей;
гуманизации и демократизации воспитания и обучения;
природосообразности и индивидуализации воспитательно-образовательного процесса;
оздоровительной направленности воспитания;
соединения национального и общечеловеческого моментов в воспитании;
развитие психики в деятельности;
взаимодействие семейного и общественного воспитания;
преемственности между детским садом и школой.
Программа «Пралеска» — это нормативный документ, задающий цели деятельности и способы функционирования как образовательного учреждения, так и всей системы у целом.
Теоретические положения программы:
направлена на «охрану детства» (Л.С.Выготский);
обогащение, амплификацию развития (А.В.Запорожец), предполагающую максимальную реализацию возможностей ребенка, которые формируются и проявляются прежде всего в специфических «детских» видах деятельности (игровая, музыкальная, изобразительная и т.п.).
каждый возрастной период характеризуется специфической «социальной ситуацией развития» (Л.С.Выготский), определенным соотношением условий социальной среды и внутренних условий, конкретными новообразованиями, ведущей деятельностью, подготовку его к переходу на новую возрастную ступень.
В «Пралеске» выделены следующие возрасты:
Раннее детство — Младенческий возраст — От рождения до 1 года — «Малютки»
Раннее детство — Ранний возраст — От 1 года до 3 лет — «Малыши»
Дошкольное детство — Младший дошкольный возраст — От 3 до 5 лет — «Почемучки»
Дошкольное детство — Старший дошкольный возраст — От 5 до 6 лет — «Фантазеры»
Программа включает:
Первый базисный блок – общий, посвященный ключевым ориентирам в работе дошкольных учреждений;
Второй базисный блок включает в себя характеристики психического и физического развития детей четырех групп, основные задачи и краткую характеристику содержания образования детей.
Вариативность программы:
в программе определены только стратегические позиции в работе воспитателя без распределения программного материала на кварталы, где определено, что и как делать.
дает возможность педагогу проявить творчество, найти свой путь в реализации образовательного базиса, предложенного «Пралеской», с учетом своего индивидуального стиля, профессиональных приоритетов при этом не ущемляя интересы ребенка.
программой предусмотрено, что педагог дополнит, конкретизирует отдельные ее разделы с учетом традиций своего региона, его истории.
Современные образовательные программы для дошкольных учреждений
Основные программы:
программы, определяющие весь спектр общеразвивающих задач и все содержательные аспекты образовательной деятельности ДУ в рамках достижения каждым воспитанником стандарта дошкольного уровня образования;
главное требование – соблюдение преемственности при переходе к следующей возрастной и образовательной ступени.
Комплексные программы — программы, включающие все основные направления воспитательно-образовательной работы ДУ.
Парциальные программы (специализированные) — это программы по одному или нескольким направлениям, реализующимся в рамках основной образовательной деятельности дошкольного учреждения.
Дополнительные программы ДУ — программы по одному или несколькими направлениям для оказания дополнительных услуг (платных или бесплатных) за рамками основных образовательных программ в студиях, кружках, секциях и т.п.
Программа воспитания и обучения (утверждены МО РБ):
"ГИБКИЙ РЕЖИМ В ДЕТСКОМ САДУ";
ПРОГРАММА СЕМЕЙНОГО ДЕТСКОГО САДА ;
ПРОГРАММА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА (для родителей);
ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (авторы В.Н.Шебеко, Л.В.Карманова, В.А.Овсянкин);
"ОЧАРОВАНИЕ" (автор Л.Д.Глазырина) ;
"ГАРМОНИЯ" (автор Силивон В.А.)