Тема 1.
ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА — педагогическая наука, раскрывающая возрастные аспекты воспитания детей от рождения до поступления в школу.
ЗАДАЧИ:
Разработка содержания, методов, форм организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду с учетом достижений в области смежных наук.
Изучение, обобщение, описание передового педагогического опыта.
Разработка методов, форм, содержания сотрудничества детского сада и семьи в воспитании детей.
Определение путей, форм взаимодействия, преемственности детского сада и школы.
Но у дошкольной педагогики особый предмет, особое содержание, что объясняется своеобразием экологического и психического развития ребенка дошкольного возраста
Актуальными проблемами дошкольной педагогики являются:
Создание национального детского сада с использованием народной педагогики в процессе воспитания;
Формирование основ национального самосознания детей дошкольного возраста;
Экологическое воспитание дошкольников
Разработка новых форм, методов, совершенствование содержания; разработка к внедрение авторских программ;
Воспитание к обучение одаренных детей;
Развитие творческой активности дошкольников;
Научно-методическое обеспечение деятельности ДУ разных типов;
Пути и формы оказания психолого-педагогической помощи современной семье, включения родителей в работу дошкольных учреждений;
Преемственность в работе детского сада и школы и т. д.
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ:
ВОСПИТАНИЕ
РАЗВИТИЕ
ОБУЧЕНИЕ
ФОРМИРОВАНИЕ
ВОСПИТАНИЕ — целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной деятельности формируемой личности по овладению всей совокупности общественного опыта.
РАЗВИТИЕ — процесс количественных и качественных изменений наследуемых и приобретенных свойств индивида.
ОБУЧЕНИЕ — двусторонний процесс передачи и усвоения знаний, навыков, умений, развития познавательной активности детей.
ФОРМИРОВАНИЕ — процесс развития личности под влиянием внешних воздействий: воспитания, обучения, социальной среды в целом.
Связь дошкольной педагогики с другими науками:
Психологические науки (общая психология, детская психология, возрастная, педагогическая, социальная психология)
Общественные науки (философия, эстетики, этика, социология)
Естественные науки (анатомия, физиология, педиатрия, гигиена)
Кроме того дошкольная педагогика связана и с рядом других наук (экономика, математика, кибернетика, языкознание, литература).
Для решения стоящих перед дошкольной педагогикой задач существуют специфические методы, которые можно условно разделить на две группы. К первой группе относятся исследовательские методы, позволяющие получить необходимые знания для постановки цели и решения намеченных задач. Ко второй группе относятся методы обучения и воспитания, дающие возможность управлять педагогическими процессами.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ помогают изучить и обобщить данные педагогической практики. К этим методам можно отнести беседы, анкетирование, наблюдения, эксперименты, анализ специальной литературы, работ дошкольников.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ представляют собой способы целенаправленной взаимосвязанной деятельности педагога и дошкольников, при которой дети усваивают умения, знания и навыки, формируется их мировоззрение, развиваются заложенные способности.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ – наиболее общие способы достижения воспитательных задач. Их можно разбить на более простые подсистемы методов педагогического воздействия и воспитания.
Основные направления:
I. приоритетное развитие образования и воспитания:
2. опора на национально-культурные традиции
3. гуманизация и демократизация образования;
4. многовариативность подходов;
5. подготовка специалистов на уровне мировых требований.
В 90-е годы началось преобразование существующей в Беларуси образовательно-воспитательной системы путем перевода ее е режима жестко регламентированной деятельности в состояние творческого функционирования с предоставлением учебным учреждениям, педагогам и учащимся свободы выбора содержания, форм и методов обучения. В 1991 году был принят закон "Об образовании в Республике Беларусь", в котором записано, что Республика Беларусь как суверенное государство имеет собственную систему образования и гарантирует каждому своему гражданину возможность развития личности, получения образования, соответствующего ее потребностям и способностям, активное приобщение к культурно-историческому наследию белорусского народа. Республика Беларусь обеспечивает приорететное развитие образования, соответствующие социально-экономические условия функционирования этой сферы, права граждан на получение общих и профессиональных знаний, освоение общекультурных ценностей, защиту интеллектуальной собственности, таланта и образованности. В законе сформулированы принципы государственной политики в области образования: приоретет общечеловеческих ценностей, национально-культурная основа, научность, ориентация на Мировой уровень образования, гуманизм, связь с общественной практикой, экологическая направленность, преемственность и непрерывность, единство обучения, духовного и физического совершенствования, демократизм, светский характер, поощрение таланта и образованности, обязательность базового образования.