2. «Будь сдержанным!» – Будь открытым!»
Смысл негативного послания «Будь сдержанным!» достаточно многозначен: «Всегда лучше быть скрытым, но не проявлять то, что думаешь и чувствуешь (особенно свою слабость и неуверенность), и самому выпутываться из затруднений».
Он уподобляется «сфинксу, считает себя непогрешимым, часто сконфужен, блефует. В отдельных случаях представляется очень веселым, шутником и жизнелюбом. Но это лишь парадная сторона, искусственно создаваемое впечатление радости чрезмерно и несколько натянуто. Это послание стимулирует к героическим и опасным действиям на грани неоправданного риска.
Коварство этого послания в его ложном тезисе: «Ты всегда сможешь доказать, что ты самый сильный и выносливый».
Противоядием ему служит позитивное послание «Будь открытым!», смысл которого состоит в том, что лучше говорить то, что думаешь и чувствуешь, представлять таким, каким являешься на самом деле.
Когда человек находится под влиянием этого послания, он имеет возможность быть по-настоящему общительным, понимающим, терпимым.
Такой человек думает, что лучший способ коммуникации быть ясным и честным в своих намерениях, выражать свои мысли и чувства, прислушиваться к другим и доверять им, так как он чувствует себя достаточно сильным и трезво оценивающим ситуацию, чтобы превзойти тех, кого надо опасаться, оставаясь при этом в безопасности.
«Будь лучшим!» – «Будь реалистом!»
Смысл послания «Будь лучшим!» (читаем «Будь совершенным!») состоит в следующем: «Лучше всегда делать все по высшему классу, не полагаясь на случай и учитывая все детали».
Находясь под влиянием послания «Будь совершенным!», человек увязает в деталях, опасаясь оказаться не на высоте. Он все перепроверяет, чтобы избежать какой бы то ни было критики, а, в конечном счете, утомляет свое окружение чрезмерными требованиями.
Коварство этого послания в ложной посылке: «Ты сможешь быть совершенным на все сто процентов».
Противоядием является послание «Будь реалистом!» Смысл его состоит в том, что в жизни невозможно всем овладеть одинаково хорошо. Существуют пределы человеческих возможностей.
Когда человек принимает установку «Будь реалистом!», он становится намного увереннее в себе, и окружающим от этого лишь польза. Он может предвидеть свои реальные возможности, учитывает факты, объективен, внимателен к тому, что происходит в действительности. Это счастливый прагматик.
«Радуй других!» - «Подумай также и о себе!»
Смысл послания «Радуй других!» состоит в следующем: «Следует всегда быть в согласии со всеми и избегать конфронтации любой ценой, даже в ущерб себе; для этого надо быть любезным со всеми»,
Когда человек находится под влиянием послания «Радуй других!», он не осмеливается сказать: «Нет!» Самое главное для него, чтобы другие были довольны. Он выкладывается, стремясь предстать в хорошем свете, из кожи вон лезет, чтобы его любили.
Коварство послания в совершенно иллюзорном убеждении: «Ты можешь порадовать весь мир!»
Противоядием рассмотренного является послание «Подумай также о себе!»
Смысл его в том, что в жизни следует уделять внимание и себе, чтобы сохранять форму и быть в состоянии заниматься другими. К кому же, людям можно дать только то, что есть у тебя самого. А уж понравиться всем просто невозможно.
Когда человек находится под влиянием послания «Подумай также о себе!» он осмеливается говорить: «Нет!», рискуя разонравиться другим. Он умеет защищаться и в случае необходимости тактично высказывать неприятные вещи. Не ожидает комплиментов. Уделяет внимание другим, но не забывает и о себе. Что являет хороший пример для других.
«Старайся!» – «Преуспевай, как можешь!»
Смысл послания «Старайся!» состоит в следующем: «Всякое дело надо начинать вновь и вновь и отдаваться ему полностью, пока все не получиться. Чем больше мучений, тем выше заслуги. При этом сам по себе результат не так значим, как приложенные усилия.
Когда человек находится под влиянием послания «Старайся!», он полностью выкладывается. Берется за одно и то же дело несколько раз, но до заветного конца так и не доводит. Чувствует себя раздавленным, но не бросает дела. Делает все для того, чтобы его пожалели. Коварство послания состоит в обманчивом постулате: «Тот, кто упорствует и утомляется, всегда выигрывает!»
Противоядием рассмотренного является послание «Преуспевай, как можешь!», смысл которого состоит в том, что главное в этой жизни результат. Обычно преуспевают в том, что любят. И работа спорится, если она в удовольствие.
Находясь под влиянием послания «Преуспевай, как можешь!» человек счастлив, так как довольствуется тем, что доступно и возможно. С таким человеком всем легко и просто. Он удачно уравновешивает усилия и результат. К тому же знает вкус счастья.
12. На основе изучения педагогического опыта, можно попытаться выстроить модель формирования взаимоотношений в системе «Учитель-ученик», выстроенных на гуманистических началах. Главными составляющими этой модели выступают: сотворчество и сопереживание за результаты учебного труда, партнерская солидарность во всех образовательно-воспитательных делах; любовь и уважение друг к другу; постоянная забота учителя о развитии своих воспитанников и беспокойство последних об оправдании надежд своего наставника; вера друг в друга; бережное отношение к достоинству каждого; способность учителя увидеть и понять мир ребенка, а ребенка осознать цену, которую платит учитель, чтобы тот научился «наблюдать, думать, читать, писать, передавать мысль словом» и, наконец, и что, быть может, самое главное, чтобы он научился чувствовать «человека, близко принимать к сердцу его радости и горести, жить среди людей…».
Взаимосвязь указанных компонентов очевидна. К примеру, первый (целевой) компонент определяет и подчиняет все другие. С другой стороны, все остальные компоненты "работают" на первый (См.: схему № 2)
Схема № 2
В педагогике появился термин «театр урока». И это не случайно. Ибо уроки лучших учителей, порой превращаются в тончайшие социально-психологические спектакли «человеческих отношений». Их участники, «как в театре проживают многоцветную гамму чувств» (Н.Е.Щуркова).
Вопросы и задания:
1.Охарактеризуйте этапы модели развития гармоничных взаимоотношений между участниками педагогического процесса (авт.профессор В.А.Рахматшаева)
2.Раскройте суть модели ведущих систем восприятия (авторы - американские психологи Р.Бэндлер и Дж. Гриндер).
3. В чем суть стратегий управления идентификацией и обособлением?
4. Раскройте основные признаки гуманистического стиля отношений между учителем и учеником. Насколько оптимальны обозначенные в параграфе признаки гуманистического стиля отношений между учителем и учеником? Предложите свою версию их возможного уточнения и расширения.
5. Какие признаки, характеризующие гуманистический стиль отношений между учителем и учащимися, кроме обозначенных в параграфе, Вам известны? В чем их основная суть?
* Рахматшаева В.А. Психология взаимоотношений. –М., 1996.