Отчетная документация

1. Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося (объем – 3 страницы (компьютерный вариант), 5 – 7 страниц (рукописный вариант).

2. Первичные материалы по изучению личности учащегося (дневники наблюдений, опросные листы и т. д.). Первичные материалы должны показывать, что студент применил для изучения личности учащегося не менее трех методик.

3. Психологический анализ урока: развитие познавательных процессов учащихся (на примере отдельного познавательного процесса) с протоколом наблюдения.

4. Отчет по психологическому аспекту практики (в отчете необходимо раскрыть следующие вопросы: какая работа проводилась по психологическому изучению личности учащегося; какие конкретные недостатки в своих личностных и профессиональных качествах Вы обнаружили в начале прохождения практики; что вы предпринимали в ходе практики по совершенствованию профессионально-педагогических личностных качеств, и какие результаты были достигнуты).

Итоговая документация должна быть представлена руководителю по психологии своевременно (не позже, чем за неделю до окончания практики).

Отчетная документация может быть оформлена в рукописном или компьютерном варианте.

Если документы оформляются «от руки», требования к оформлению следующие. Текст должен быть написан грамотно, разборчиво и аккуратно, контрастным стержнем (черного или синего цвета), соблюдая поля, абзацы. Новый документ следует начинать с новой страницы.

В том случае, если документы оформляются в электронном варианте, требования к оформлению следующие: Шрифт – 14 пт. Times New Roman, Поля: левое – 3 см, правое – 1 см, верхнее и нижнее – 2 см. Текст должен быть отформатирован по ширине с соблюдением абзацев, оформлен аккуратно и грамотно.

Ссылки на литературу и интернет-источники оформляются следующим образом: например, [2, 11–20], это значит: источник 2, страницы 11–20. Обязательно оформляются ссылки на источники диагностических методик.

Первичные данные (ответы учащихся, протоколы наблюдений и т. д.) не следует оформлять в «чистом виде» и электронном варианте.

Титульная страница оформляется стандартно и включает название учреждения образования, название работы, указание фамилии, имени, отчества исполнителя, факультета и группы. Кроме этого указывается фамилия и инициалы руководителя практики по психологии, год выполнения работы.

Документация, выполненная без учета требований, возвращается студенту на доработку.

Критерии оценки практики

Руководитель по психологии выставляет отметку в ведомость учета успеваемости по практике.

Качество работы по психологии оценивается по 10-балльной шкале в соответствии со следующими критериями:

10 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента производственной практики;

2. систематизированное, глубокое и полное владение всем объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования личности учащегося;

3. использование при проведении психодиагностического исследования личности учащегося 10 и более диагностических методик (в том числе протоколов наблюдений и интервью);

4. безупречное владение психодиагностическим инструментарием в процессе проведения исследования личности учащегося;

5. точное использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение информации при составлении психолого-педагогической характеристики на учащегося;

6. проявление познавательной активности, самостоятельности и ответственности, высокий уровень психологической культуры;

7. обоснованность, четкость, логичность выводов при составлении психолого-педагогической характеристики личности учащегося;

8. выполнение намеченного объема заданий и предоставление отчета руководителю по психологии в установленный срок.

9 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента производственной практики;

2. проявление познавательной активности, самостоятельности и ответственности, высокий уровень психологической культуры;

3. систематизированное, глубокое и полное владение объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования;

4. использование при проведении психодиагностического исследования личности учащегося не менее 8 - 9 диагностических методик (в том числе протоколов наблюдений и интервью);

5. владение психодиагностическим инструментарием в процессе проведения исследования личности учащегося;

6. точное использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение информации при составлении психолого-педагогической характеристики на учащегося;

7. обоснованность, четкость, логичность выводов при составлении психолого-педагогической характеристики личности учащегося;

8. выполнение намеченного объема заданий и предоставление отчета руководителю по психологии в установленный срок.

8 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента производственной практики;

2. полное владение объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования;

3. использование при проведении психодиагностического исследования личности учащегося не менее 6 - 7 диагностических методик (в том числе протоколов наблюдений и интервью);

4. владение психодиагностическим инструментарием в процессе проведения исследования личности учащегося;

5. использование научной терминологии, стилистически грамотное изложение информации при составлении психолого-педагогической характеристики на учащегося;

6. обоснованность, четкость, логичность выводов при составлении психолого-педагогической характеристики личности учащегося;

7. выполнение намеченного объема заданий и предоставление отчета руководителю по психологии в установленный срок.

7 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента производственной практики;

2. проявление познавательной активности, ответственности, достаточный уровень психологической культуры;

3. достаточно полное владение объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования;

4. использование при проведении психодиагностического исследования личности учащегося не менее 4 - 5 диагностических методик (в том числе протоколов наблюдений и интервью);

5. владение психодиагностическим инструментарием в процессе проведения исследования личности учащегося;

6. стилистически грамотное, логически правильное изложение информации при составлении психолого-педагогической характеристики на учащегося;

7. четкость и логичность выводов при составлении психолого-педагогической характеристики личности учащегося;

8. выполнение намеченного объема заданий и предоставление отчета руководителю по психологии в установленный срок.

6 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента производственной практики;

2. не достаточное владение объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования;

3. использование при проведении психодиагностического исследования личности учащегося не менее 3 диагностических методик (в том числе протоколов наблюдений и интервью);

4. не достаточное владение психодиагностическим инструментарием в процессе проведения исследования личности учащегося;

5. не достаточно полное изложение информации при составлении психолого-педагогической характеристики на учащегося;

6. выполнение намеченного объема заданий и предоставление отчета руководителю по психологии в установленный срок.

5 баллов –

1. выполнение намеченного объема работы в соответствии с задачами и содержанием психологического компонента производственной практики;

2. недостаточно полное владение объемом знаний, входящих в область психодиагностического исследования;

3. использование при проведении психодиагностического исследования личности учащегося не менее 2 диагностических методик (в том числе протоколов наблюдений и интервью);

4. фрагментарное изложение информации при составлении психолого-педагогической характеристики на учащегося;

5. отсутствие четкости и логичности в выводах при составлении психолого-педагогической характеристики личности учащегося;

6. выполнение намеченного объема заданий и предоставление отчета руководителю по психологии в установленный срок.

4 балла –

1. представленные материалы в целом соответствуют задачам и содержанию психологического компонента производственной практики;

2. использование при проведении психодиагностического исследования личности учащегося 1 диагностической методики;

3. не всегда компетентное использование психодиагностического инструментария в процессе проведения исследования личности учащегося;

4. полученные данные не обработаны и не проинтерпретированы;

5. фрагментарное изложение информации при составлении психолого-педагогической характеристики на учащегося;

6. отсутствие четкости и логичности в выводах при составлении психолого-педагогической характеристики личности учащегося;

7. отчет предоставлен руководителю по психологии в установленный срок.

3 балла – НЕЗАЧТЕНО

1. намеченный объем работы не выполнен; предоставленные материалы не соответствуют задачам и содержанию психологического компонента производственной практики;

2. диагностическое исследование не проведено.

3. отсутствие выводов при составлении психолого-педагогической характеристики личности учащегося;

4. фрагментарное изложение информации при составлении психолого-педагогической характеристики на учащегося;

5. отчет не предоставлен руководителю по психологии в установленный срок.

2 балла – НЕЗАЧТЕНО

1. намеченный объем работы не выполнен; предоставленные материалы не соответствуют задачам и содержанию психологического компонента производственной практики;

2. диагностическое исследование не проведено;

3. отчет не предоставлен руководителю по психологии в установленный срок.

1 балл – НЕЗАЧТЕНО

• не предоставление отчета руководителю по психологии.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае невыполнения требований педпрактики (даже по одному из видов психолого-педагогической деятельности).

Отсутствие первичной информации (ответы учеников, результаты диагностики, протоколы наблюдений и т. д.) приводит к снижению общей оценки до уровня «удовлетворительно».

Защита работ по психологии предполагает собеседование студента и руководителя по психологии. Собеседование сопровождает процесс проверки документации и проводится после окончания практики в установленные методистом по психологии сроки. Содержание собеседования соотносится с содержанием отчетной документации, предполагает аргументированность ответов студента, рефлексивную оценку студентом степени успешности выполнения работы. Результатом успешного собеседования является отметка, выставленная руководителем по психологии.

Выставление отметок по психологической части практики студентам заочного отделения осуществляется на основе анализа предоставленной документации.