Специалист должен знать и уметь использовать:

• нормативные и нормативно-правовые документы (в том числе РД РБ 02100.2.001-98 и др.), касающиеся вопросов образования и его реформирования в Республике Беларусь;

• историю, принципы и методы отечественной системы физического воспитания различных контингентов населения, их роль и место в общей системе физической культуры;

• отечественный и зарубежный опыт организации массовой оздоровительной работы и туризма;

• основные теоретические положения, принципы и методы физического воспитания, теории физической культуры и теории спорта при организации и проведении процесса физического воспитания, физкультурно-оздоровительной работы и спортивной тренировки;

• теорию методику обучения основным видам физических упражнений, основы спортивной тренировки, организации и проведения спортивно-массовой и оздоровительной работы с различными группами населения;

• дидактические возможности различных методов и средств физической подготовки подрастающего поколения и взрослого населения;

• содержание, формы и методы планирования учебно-тренировочной работы, соревновательной и воспитательной деятельности в коллективах;

• закономерности половозрастных особенностей развития основных физических качеств и двигательных навыков занимающихся;

• формы и методы организации физического воспитания, физкультурно-оздоровительной работы и спортивной тренировки;

• формы комплексирования физических упражнений и средств здорового образа жизни (закаливания, рационального питания, психоэмоциональной регуляции, рационализации режима труда и отдыха);

• современные методы прогнозирования, организации, учета и контроля процесса физического воспитания, физкультурно-оздоровительной работы и спортивной тренировки;

• формы и методы контроля и самоконтроля уровня физической подготовленности;

• приемы оказания первой медицинской помощи в процессе занятий физической культурой и спортом;

• основные правила синтеза двигательных действий в процессе обучения;

• закономерности систематизации результатов педагогических наблюдений и измерений.

Специалист должен иметь навыки:

• определения состояния мест занятий, инвентаря, внешних условий;

• подбора и использования современных, адекватных поставленным задачам методов на занятиях по физической культуре и спорту;

• использования при обучении и воспитании аудиовизуальных средств, тренажеров, вычислительной техники;

• подбора разнообразных форм занятий с учетом возрастных, морфо-функциональных и индивидуально-психологических особенностей занимающихся физической культурой и спортом, уровня их физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья;

• регулирования величины и направленности физических нагрузок с целью достижения оздоровительного и тренировочного эффектов.

Вопросы к государственному экзамену по специальности «физическая культура и методика преподавания физической культуры»

1. Основные понятия теории физического воспитания.

2. Цель, задачи и средства физического воспитания.

3. Происхождение и сущность физических упражнений.

4. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений.

5. Содержание и форма физических упражнений.

6. Принципы физического воспитания.

7. Взаимосвязь принципов физического воспитания.

8. Методы физического воспитания.

9. Двигательные умения и навыки.

10. Значение закономерностей развития двигательных навыков для построения процесса обучения.

11. Положительное и отрицательное воздействие навыка. Влияние врожденных автоматизмов.

12. Структура процесса обучения и особенности его этапов.

13. Первоначальное изучение действия. Методика.

14. Углубленное разучивание действия. Методика.

15. Закрепление и дальнейшее совершенствование действия. Методика.

16. Сила как физическое качество. Виды силы.

17. Основы методики воспитания силы.

18. Дыхание при выполнении силовых упражнений.

19. Значение положения тела при выполнении силовых упражнений.

20. Быстрота как физическое качество. Основные формы проявления быстроты.

21. Методика воспитания быстроты двигательной реакции.

22. Методика воспитания быстроты движения. Стабилизация скорости и пути борьбы с ней.

23. Силовая и техническая подготовка в связи с воспитанием быстроты.

24. Выносливость как физическое качество.

25. Основы методики воспитания выносливости.

26. Методика повышения аэробных возможностей.

27. Методика повышения анаэробных возможностей.

28. Дыхание и выносливость.

29. Особенности методики воспитания некоторых видов специальной выносливости.

30. Ловкость как физическое качество.

31. Основы методики воспитания ловкости.

32. Гибкость как физическое качество.

33. Основы методики воспитания гибкости.

34. Урочные формы занятий. Общая характеристика.

35. Определение задач урока.

36. Педагогическое построение урока.

37. Методика дозирования нагрузки на уроках.

38. Методика организации урока.

39. Неурочные формы занятий.

40. Спортивная тренировка.

41. Средства и методы спортивной тренировки.

42. Построение спортивной тренировки.

43. Физическая подготовка.

44. Спортивно-техническая и тактическая подготовка.

45. Основные стороны подготовки спортсменов и их место в тренировочном процессе.

46. Особенности воспитания выносливости в единоборствах и спортивных играх.

47. Психологическая подготовка.

48. Легкая атлетика в системе учебных заведений.

49. Классификация и общая характеристика л/ атлетических упражнений.

50. Организация и проведение соревнований по легкой атлетике.

51. Эстафетный бег.

52. Многоборья.

53. Прыжки в высоту.

54. Основы техники видов легкой атлетики.

55. Прыжки в длину с разбега.

56. Характеристика строевых упражнений.

57. Атлетическая гимнастика и ее виды.

58. Гигиеническая гимнастика и ее значение в повседневной жизни.

59. Формирование правильной осанки на занятиях гимнастикой в школе.

60. Организация и проведение занятий по производственной гимнастике.

61. Виды гимнастики и их характеристика.

62. Прикладные виды гимнастики и их характеристика.

63. Характеристика отдельных групп гимнастических упражнений.

64. Гимнастическая терминология и ее значение в учебном процессе.

65. Упражнения гимнастического многоборья.

66. Акробатические упражнения.

Программа к государственному экзамену по специальности

«Физическая культура и методика преподавания

физической культуре».

Основные понятия теории физического воспитания.

Сущность понятий: «физическая культура», «физическое воспитание», «спорт». Характеристика понятий «физическое развитие», «физическая подготовка», «физическая подготовленность», «физическое образование», «физическое совершенство».

Цель, задачи и средства физического воспитания.

Цель физического воспитания. Задачи физического воспитания. Понятие о средствах физического воспитания. Физическое упражнение как основное средство физического воспитания.

Оздоровительные силы природы и гигиенические факторы как средства и условия физического воспитания. Воздействие оздоровительных сил природы и гигиенических факторов на результат выполнения физических упражнений.

Происхождение и сущность физических упражнений.

Возникновение физических упражнений. Связь физических упражнений с трудовыми действиями.

Факторы, определяющие воздействие физических упражнений.

Общий фактор, определяющий воздействие физических упражнений. Индивидуальные особенности занимающихся. Особенности самих физических упражнений. Особенности внешних условий.

Содержание, техника и формы физических упражнений.

Процессы, входящие в содержание физических упражнений. Элементы, образующие содержание физических упражнений (привести пример). Внутренняя и внешняя структура физических упражнений. Понятие «техника» физических упражнений. Основа, определяющее звено, детали техники.

Принципы физического воспитания.

Основополагающие принципы физического воспитания.

Общепедагогические принципы обучения и воспитания. Принцип сознательности и активности, принцип наглядности, принцип доступности и индивидуализации, принцип систематичности. Формирование мотивации к занятиям физическими упражнениями.

Специфические принципы методики физического воспитания: принцип непрерывности, принцип системного чередования нагрузок и отдыха, принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий, принцип адаптивного сбалансирования динамики нагрузок, принцип циклического построения системы занятий и принцип возрастной адекватности направлений многолетнего процесса физического воспитания.

Взаимосвязь принципов физического воспитания.