21.Особенности музыкального воспитания.

Музыка вместе с литературой, изобразительным искусством составляют эстетический курс. Каждая из них своими специфическими средствами раскрывает внутренний мир человека, играет огромную роль в эстетическом воспитании подрастающего поколения. Цель – воспитание музыкальной культуры школьников, как необходимой части их духовной культуры. Важнейшей задачей музыкального воспитания в школе является формирование слушательской музыкальной культуры школьников, потому что сегодняшний ученик в будущем непременно слушатель проявляющий свои интересы и вкусы. Именно от сформированности слушательской музыкальной культуры зависит будет ли человек сам совершенствовать свой внутренний мир при общении с искусством или нет. Музыкальное восприятие развивается не только в процессе слушания, но и в других видах муз.деятельности. поэтому очень важно, чтобы уч-ся приобретали навыки и умения в области пения, ритмики, игры на детском муз.ин-тах, получали основы муз.грамоты, способствующей осознанному выразительному исполнению песни, танца, игры.

22.Хоровые кружки как форма внеклассных музыкальных занятий.

Хоровые кружки объединяют учащихся по возрастам: младших (1-4кл.) и подростков (5-8кл.). большое воспитательное значение имеет создание общешкольного хора, объединяющего все коллективы для исполнения заранее намеченных произведений. Организация хорового коллектива начинается с приема желающих. Поступающему в хор можно предложить спеть любимую песню без поддержки музыкального инструмента. Затем для более полного определения муз.способностей можно предложить пропеть эту же песню или часть ее мелодии от разных звуков, повторить за учителем какой-либо мотив, прохлопать заданный ритмический рисунок. Обычно в хор принимают40-50 уч-ся. Для успешного развития музыкальных способностей в формировании певческих навыков учителю необходимо знать особенности механизма звукообразования у детей различного возраста. Ведь голос ребенка – чрезвычайно тонкий инструмент, требующий к себе бережного отношения и постоянного внимания. Разучивание произведений в хоровом коллективе может происходить по-разному, но в любом случае в соответствии с принципом единства художественного и технического. Опыт учителя и его искренняя любовь к хоровому искусству во многом определяют успешное решение задач певческого развития школьников, их духовного обогащения.

23.Планирование работы как творчество учителя музыки.

Каждый урок музыки является определенным и конкретным звеном цельной системы музыкального воспитания школьников, поэтому подготовка учителя к уроку должна складываться из органически связанных этапов планирования системы уроков по теме и конкретизации этого планирования применительно к каждому уроку. Немаловажное условие при этом – ясное понимание учителем задач в становлении музыкально-эстетической культуры уч-ся, знание их психолого-возрастных особенностей, владение медами и дидактическими принципами общей педагогики и педагогического искусства. Тематическое планирование начинается с тщательного изучения учебной программы по музыке. Каждая четверть имеет определенное название, подразумевающее конкретное понятие. Таким образом учителюнужно конкретизировать тематическое планирование применительно к системе взаимосвязанных уроков.

Обязательным условием планирования является соблюдение принципа преемственности – учитель должен четко осознавать какими ключевыми знаниями, умениями, навыками уже владеют уч-ся. И что на этой основе должно быть развито на конкретном этапе. Приступая к поурочному планироанию учитель должен 1)определить цель урока 2)отобрать необходимый репертуар с учетом принципа целостности урока 3)структурировать последовательность различных видов деятельности с учетом принципа контраста 4)определить дозировку времени для каждого раздела так, чтобы не было переутомления уч-ся 5)сформулировать комплекс задач (образ.,воспит, разв) 6)подобрать методы работы и основные дидактические принципы 7)продумать методику работы, прогнозируя возможные ответы в проблемных ситуациях, технические сложности в песенном репертуаре.