Подготовка к концертному выступлению.

Очень не желательно на этом этапе возвращение на предыдущий уровень (исполнительская редакция, аппликатура). Если у студента высокая мобильность - быстро учит и быстро забывает,

если низкая – долго учит и долго помнит.

Концертмейстер. В школе у учеников 1 раз происходит стопор – забывает текст, испуг. Надо проиграть произведение от начало до конца не углубляясь в работу над деталями( так как может нарушиться динамический стереотип и потом он будет в этом же месте останавливаться). После работы над ошибками надо сыграть весь кусок целиком, чтобы не сформировать рефлекс на остановку.

Процесс соединения различных частей и кусков в реальном времени и без остановок – проверка сборки произведения.

Умение подготовить студента к форсированным обстоятельствам. Необходим специальный тренинг.

1. потеря текста - сохранить ритмичность исполнения, лучше не потеем нотам, но в ритме, чем по нотам в неправильном ритме. Главный навык – умение играть по слуху. Помогает выходить из разных ситуаций, лучше людям с высокой мобильностью.

А) умение начинать со всех начал музыкальной фразы, разделов, пассажей (запасной аэродром). Чем больше таких «аэродромов» тем легче будет выкрутиться.

Б) Пианист должен начать играть какой-либо кусок, а студент должен будет поймать. Внешнее воздействие. Изменение освещения – дать свет снизу. Корректировка стула.

2) порвалась струна – должна быть запасная, если в оркестре, то поменяться с концертмейстером.

3) внезапные шумовые эффекты ( взрыв лампы, собаки и т.п.) на уроке резко хлопнуть, включить сотовый телефон.

4) проигрывание в концертном костюме. Можно дома. Главное удобство и отрегулировать каблук – подставку.

Подобрать высоту стула и поставить рояль чтобы было удобно. Уметь играть в разных позициях с роялем.

Обыгрывание программы – пригласить посторонних. Выбить слабые места. Настрой на музыку, а не на ситуацию.

Чем чаще сценическая жизнь тем лучше – увереннее будет чувствовать себя ученик.

«Ты должен сыграть хорошо» так нельзя говорить ученику перед выступлением, лучше настроиться на музыку.

Психологическая установка не должна ориентироваться на долженствование, надо на переживание художественного образа.

Надо убедить студента, что он «молодец» чтобы вселить в него уверенность и спокойствие, общаться без эмоции.

Система психологического «якоря». Смысл: формирование рефлекса на хорошее настроение, на ощущение счастья. В момент эйфории надо сделать какой-то жест( потрогать за серьгу, щелкнуть пальцем) – создать такого рода якорь и в момент напряжения сделать тоже движение .

Научиться дышать. Желательно владеть системой аутренинга.

Личность педагога. Организация учебных процессов в музыкальном училище.

Школьное образование - дополнительное государственное образование, поэтому нельзя работать.

Музыкальное училище – среднее профессиональное образование. ССМШ- жесткий отбор(9 по России)

Делать училище факультативами ВУЗов и ССМШ тоже.

Тамбов: факультет довузовской подготовки (муз.школа)

Факультет средней профессиональной подготовки(училище)

Факультет высшего профессионального обучения (ВУЗ)

Факультет поствузовской подготовки = 70 страниц (диссертация150)

Факультет профессионального повышения квалификации.

Разделение на общее профессиональное и специальное начальное профессиональное образование.

Индивидуальный урок - основная форма.

По педагогической практике индивидуальные занятия и мастер - классы – открытый урок.

Ансамбль – групповые занятия.

Родительские собрания:1) воспитание

2. конкурсы и поездки ( добровольная доверенность на ребенка)

3. хозяйственная помощь

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ: 3 раза в год.

1. общее собрание, организация учебного процесса

2. исполнение финансирование бюджета

3. воспитание

собрание отдела: - организация учебного процесса

- воспитание рабочего отдела

- установление форм объективности.

- контроль

артикуляция – характер произношения синтаксического элементов звуков в музыке, определяемый слитностью-раздельностью, ударностью-безударностью сопряженных между собой музыкальных тонов.

Штрих(Круглов) – звуковой художественный результат, получаемый определенной артикуляцией и игровым приемом.

(Имханицкий)-мера , которой определяется слитность –раздельность, и ударность-безударность Деталь артикуляции.

Прием игры- способ звукоизвлечения

Агогика- незначительные отклонения от темпа.

Ритм-последовательность длительностей звуков отвлеченных от их высоты.

Метр –чередование сильных и слабых долей

Интонация- манера музыкального высказывания

Аппликатура –порядок чередования пальцев и обозначение этого порядка в нотах.

Позиции -(по Чунину) – расположение пальцев на грифе и руки относительно грифа, определяемой мелодико-гармонической последовательностью, которую можно исполнить сохраняя хотя бы одну точку опоры.

Туше – способ прикосновения к струне.

Вибрато – незначительное повышение – понижение основного тона.

Выносливость – длительная непрерывная средняя нагрузка

Сила-мах статической непродолжительной нагрузкой.

Скорость- упражнение на ускорение до максимального возможного времени.

Динамический стереотип -тесно закрепленная последовательность движений.

Свойства:1.формируется при повторе

2. угорает без повтора

3.возможно изменить.

4.может начаться лишь с начало.

Факторы-качества формирования навыков:

1)мотивация

2) осмысленность

3) яркость ощущений

4) точность и качество повтора

5) количество

6)режим повтора.

25