Специальная педагогика как наука

Специальная педагогика – это теория и практика специального образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, при помощи общепедагогических средств затруднительно или невозможно.

Основные понятия и термины специальной педагогики:

1. Коррекция – это система специальных и общепедагогических приёмов и мероприятий, направленных на ослабление или преодоление имеющихся у детей недостатков психофизического развития.

2. Коррекционное обучение – особый вид обучения, имеющий целью частичное или полное преодоление конкретной недостаточности учащегося, обусловленной какой-либо патологией.

3. Реабилитация – восстановление нарушенных функций организма и трудоспособности больных и инвалидов, достигаемая применением комплекса медицинских, педагогических и социальных мероприятий.

Общепедагогические термины:

Обучение - процесс целенаправленной передачи (формирования) знаний, умений, навыков.

Проблема обучения рассматривается не только в психологии педагогической (наряду с вопросами психологии воспитания), но и в общей, возрастной, в нейропсихологии, патопсихологии, психологии труда.

Воспитание - в широком смысле — процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в т.ч. специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов.

Зона ближайшего развития - понятие, введенное в начале 1930-х годов Л. С. Выготским для характеристики связи обучения и развития. 3она ближайшего развития определяется содержанием тех задач, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но уже решает с помощью взрослого (в совместной деятельности): то, что первоначально делается ребенком под руководством взрослых, становится затем его собственным достоянием (способностями, навыками, умениями). Ее наличие свидетельствует о ведущей роли взрослого в психическом развитии ребенка.

Правильно организованное обучение опирается на имеющуюся у ребенка зону ближайшего развития, на те психические процессы, которые начинают складываться у него в совместной деятельности со взрослыми, а затем функционируют в его самостоятельной деятельности. 3она ближайшего развития позволяет охарактеризовать возможности и перспективу развития. Ее определение имеет важное значение для диагностики психического развития ребенка.

Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики

Объектом специальной педагогики является специальное образование лиц с отклонениями в развитии.

Субъект специальной педагогики – это человек с особыми образовательными потребностями.

Предметом специальной педагогики является теория и практика специального образования, которые включают:

• изучение особенностей развития и образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии;

• особенности их становления и формирования их как личности;

• использование познаний для нахождения наилучших путей, средств, условий для коррекции нарушенных функций;

• образование такого человека в целях его социальной адаптации и интеграции в обществе.

Социальная адаптация – это приспособление индивида к условиям социальной среды.

Цель специальной педагогики – это выявление и преодоление недостатков в развитии ребёнка. Помощь ему в приспособлении к жизни в обществе.

Общие задачи специальной педагогики:

1) коррекция и преодоление недостатков в развитии;

2) реабилитация лиц с нарушением в развитии.

Конкретные задачи специальной педагогики:

1. помочь овладеть ориентацией в пространстве;

2. научить использовать специальные средства: чтение и письмо.