3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

1. Способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный

и общекультурный уровень, получать знания в области современных

проблем науки, техники и технологии, гуманитарных, социальных и

экономических наук (ОК- 2);

2. представлять результаты выполненной работы в виде научно-

технических отчетов, обзоров, научных докладов и публикаций с

использованием современных возможностей информационных технологий

и с учетом требований по защите интеллектуальной собственности (ПК-8);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать: а) о молоке

б) микроорганизмах

в) и т.д.

2) Уметь: а) работать в лаборатории,

б) работать лабораторными оборудованиями

в) и т.д.

3) Владеть: а) методами селекции, модификации и конструирования живых систем и

их компонентов как объектов деятельности биотехнологии;

б) методами биосинтеза, выделения, идентификации и анализа продуктов

биосинтеза и биотрансформации;

в) и т.д.

4. Структура и содержание дисциплины «Биополимеры»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часов.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекция	Семинар(Практи-ческое занятие)	Лабораторные работы	СРС
1	Введение в «Биополимеры»	2	1	2		-	1	коллоквиум
2	Характеристика «Биополимеров»	2	2-10	8	-	9	17	зачет
3	Значение «Биополимеров» в биотехнологии	2	11-18	8	-	9	18	реферат
								Зачет, экзамен

5. Содержание лекционных занятий по темам с указанием используемых инновационных образовательных технологий.

Тема 1. Введение в биополимеры. В какой отрасли больше применим.

Тема 2. Общая характеристика. Виды биополимеров.

Тема 3. Значение «Биополимеров» в биотехнологии. Где используется и в каких целях.

Тема 4. Понятие о биополимерых материалах. Что же это такое «биоразлагаемые пластики». Их виды.

6. Содержание практических занятий с указанием используемых инновационных образовательных технологий. (Например, решение комплексных инженерных задач, компьютерная симуляция, учебно-деловая игра, кейс-метод, web-лекция, web-семинар, круглые столы, студенческие конференции, мозговой штурм, метод ассоциаций, метод фокальных объектов, метод ТРИЗ, семинары в диалоговом режиме, дискуссии, компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, групповые дискуссии, результаты работы студенческих исследовательских групп, вузовские и межвузовские телеконференции).

Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр (научно-исследовательской и инновационной, научно-педагогической, проектно-конструкторской и проектно-технологической, производственно-технологической, эксплуатационно-сервисному обслуживанию, организационно-управленческой, консультационно-экспертной), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистров.

В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.