- •104. Задачи курса химии средней школы.
- •105. Политехнизация знаний по химии. Профориентация уч-ся при обучении химии.
- •106. Формирование научного мировоззрения учащихся при изучении химии в средней школе.
- •107. Пути развития мышления учащихся при изучении химии в сш.
- •108. Принципы обучения химии, их классификация.
- •109. Методы обучения химии, их классификация.
- •110. Развивающие функции в обучении химии. Индивидуальный и дифференцированный подходы к учащимся в процессе обучения.
- •111. Особенности урока химии как основной организационной формы обучения. Типы уроков.
- •112. Классификация уроков изучения новых знаний, и факторы, определяющие качество этих уроков.
- •113. Подготовка учителя к уроку химии. Виды планирования. Рабочий план урока. Структура рабочего плана и его содержание. Роль и виды дидактических материалов к уроку.
- •114. Уроки обобщения знаний и умений уч-ся. Их особ-сти, класс-ция. Пути систематизации знаний по химии на уроках обобщения.
- •115. Лекционно-семин. С-ма зан.По химии.Х-ка структ. Эл-тов с-мы.
- •116. Лабороторные и практические занятия по химии: требования к выполнению и оформлению, их оценка.
- •117. Демонстрационный эксперимент в обучении химии. Требования к нему. Формирование умений учащихся наблюдать и анализировать демонстрационные опыты.
- •118. Расчетные химические задачи. Типы расчетных химических задач и их овладение учащимися по годам обучения.
- •119. Общие методические приёмы формирования у школьников умения решать расчётные задачи по химии.
- •120. Качественные задачи по химии. Их классификация.
- •121. Этапы формирования умений учащихся решать экспериментальные качественные задачи по химии.
- •122. Самостоятельная работа учащихся по химии.
- •123. Проверка знаний и умений по химии.
- •124. Внеклассная работа по химии в средней школе, её принципы, формы и направления.
- •125. Массовая внеклассная работа по химии.
- •126.Наглядность в обучении химии. Виды наглядности и методы ее использования на уроках химии.
- •127. Технические средства обучения (тсо)
- •35. Химический язык в школе. Структура. Значение формирования знаний химического языка.
- •4. Методика и этапы формирования основных химических понятий.
104. Задачи курса химии средней школы.
Образовательные задачи – совокупность знаний и умений, которые необходимо сформировать у школьника. Они вытекают из соответствующих целей. Их последовательное решение приводит к овладению знаниями и умениями. Ведущими знаниями являются теории, законы, идеи.
1.Усвоение учебного материала – главная общеобразовательная задача.
2.Усвоение необходимого фактологического материала, установление связи между теорией и фактами, а их с жизнью.
3.Расчетные умения – умение решать типовые расчетные задачи, умение применять знания на практике, умение составлять реакции, расставлять коэффициенты.
4.Формирование, развитие и интеграция понятий в теоретические системы знаний.
5.Овладение химической терминологией, номенклатурой и символикой.
6.Усвоение методологических знаний.
7.Выработка умений и навыков, развитие опыта творческой деятельности.
8.Установление внутрипредметн. и межпредметн. связей в процессе изучения химии.
9.Синтез естественнонаучной системы знаний, формирование научной картины мира.
10.Формирование оценочных знаний и умений, выработка норм отношений (эмоционально-оценочного отношения учащихся к окружающей природе, ее охране и преобразованию).
Воспитательные задачи :
Формировать научное
мировоззр. уч-ся.
Политехнизация знаний.
Экологическое воспитание.
Эстетическое воспитание.
Патриотическое, нравственное, трудовое воспитание.
Развивающие задачи :
Развивать мышление уч-ся.
Развивать память.
Развивать интерес к предмету.
105. Политехнизация знаний по химии. Профориентация уч-ся при обучении химии.
Принцип политехнизации предполагает показ значения и применения в-в и хим. процессов в жизни чел-ка. В основе отбора хим. произ-в для изучения в школе лежат принципы: 1) материал хим.производств должен быть: тесно связан с содержанием курса химии (изуч. продукты производства); 2) продукт должен иметь большое значение для народного хоз-ва; 3) производство должно быть современным в технологии; 4) при изучении важно познакомить уч-ся с осн. научными принципами и направлениями химизации народного хоз-ва. Хим. пр-ва необходимо изучать частично-поисковым методом, создавая проблемные ситуации и привлекать уч-ся к решению проблемы. При изучении хим. производоств широко используется хим. эксперимент, наглядность, но в силу использования частично-поискового метода изучения этих производств эти средства выполняют функцию проверки ранее высказанных теоретических гипотез. При изучении хим. производст можно использовать экскурсии. Изучение вопросов получ. и примен. в-в следует максимально связывать с хим. свойствами в-в.
Профориентация уч-ся – это целенаправл. с-ма психолого-пед. средств, помогающих каждому уч-ся выбрать для себя профессию, учитывая потребности народного хозяйства и своих личных интересов. В ходе проф.ориентационной работы формируются познавательные и профессиональные интересы, аткое качество личности как профессиональная направленность. Задачи профориентации: изучение личности уч-ка, изучение научн. основ хим. пр-ва, хар-ные особ-сти хим. профессий, формирование у уч-ся готовности к общественному труду. Этапы: 1) Профессиография – это псих. изучение профессий, опирающийся на структурном анализе профессии (на основе справочников, выступление специалистов); 2) профпросвещение, знакомства с хар-кой профессий; 3) профконсультации ( раскрытие интересов и оценка спос-стей уч-ся с целью оказания помощи в выборе профессии. Виды консультаций: подготовительная, завершающая и уточняющая); 4) Профадаптация (приспособление и привыкание к условиям труда).
Условия проф.ориентационной работы: 1) проводится на основе формирования познавательных интересов к химии как предмету; 2) систематичность и направленность, не перегружать уч-ся; 3) опора на производственное окружение школы; 4) использование мат.базы кабинета химии; 5) учитывая возрастные особенности. Привлекать старшеклассников к проф.ориентации младших.
Организационные методы и формы профориент. работы уч-ся по химии: на уроке сообщение учителя, сообщения уч-ся; диафильмы; внеклассная работа, оформление кабинета.