- •Аннотация
- •Введение
- •Модуль 1. Предмет психологии развития и возрастной психологии исторический очерк
- •Глава 1.1. Предмет, методы, междисциплинарные связи психологии развития и возрастной психологии
- •1.1.1. Предмет психологии развития и возрастной психологии.
- •1.1.2. Методы исследования в психологии развития и возрастной психологии.
- •1.1.3. Психология развития и возрастная психология – междисциплинарная отрасль научного знания
- •Глава 1.2. Исторический очерк психологии развития и возрастной психологии
- •1.2.1.Предыстория психологии развития человека в учениях античности
- •1.2.2. Подход к вопросам психического развития человека в Средние века.
- •1.2.3. Вопросы психического развития в эпоху Возрождения
- •1.2.4. Исследование психического развития в Новое время
- •Глава 1.3. Выделение психологии развития и возрастной психологии в самостоятельную область психологической науки
- •1.3.1. Предпосылки формирования психологии развития и возрастной психологии в самостоятельную область психологической науки
- •1.3.2. Натуралистические концепции психического развития человека
- •1.3.3. Социологический (культурологический) подход к изучению психического развития человека
- •Глава 1.4. Современная зарубежная психология развития и возрастная психология
- •1.4.1. Психоаналитические теории психического развития
- •1.4.2. Бихевиористские теории социального научения
- •1.4.3. Женевская школа генетической психологии.
- •1.4.4. Гуманистическая психология развития человека
- •Глава 1.5. Психология развития и возрастная психология в трудах отечественных психологов
- •1.5.1. Дореволюционный период развития возрастной психологии в России
- •1.5.2. Развитие отечественной возрастной психологии в конце 19 начале 20 века
- •1.5.3. Марксистский период развития отечественной психологии возрастного развития
- •1.5.4. Состояние отечественной возрастной психологии в период с 1939 по 1960 гг.
- •1.5.5. Экспериментальная разработка проблем психического развития в 60-80-е гг.
- •1.5.6. Пути построения современной психологии развития человека
- •Модуль 2. Общие вопросы психологии развития и возрастной психологии
- •Глава 2.1. Понятие развития
- •2.1.1. История развития представлений о «развитии»
- •2.1.2. Категории психологии развития
- •Глава 2.2. Возраст и возрастные категории
- •2.2.1. Категория возраста
- •2.2.2. Системы отсчета для анализа возрастных категорий
- •2.2.3. Возраст как форма развития
- •Глава 2.3. Периодизация развития.
- •2.3.1. Протяженность развития во времени
- •2.3.2. Проблема периодизации развития человека
- •2.3.3. Основные положения периодизации психического развития в отечественной психологии
- •Глава 2.4. Интегральная периодизация развития субъективной реальности
- •2.4.1. Понятие субъективной реальности
- •2.4.2. Образы субъективной реальности в психологии
- •2.4.3. Закономерности развития субъективности в онтогенезе
- •2.4.4. Базисные общности, или ступени развития субъектности
- •2.4.5. Кризисы рождения и развития
- •2.4.6. Особенности развития субъективной реальности во взрослом периоде жизни человека
- •Модуль 3. Психологический анализ возрастных этапов развития (детство. Отрочество. Юность.)
- •Глава 3.1. Феномен детства.
- •3.1.1. Детство как социокультурный феномен
- •3.1.2. Детство как историческая категория
- •Глава 3.2. Пренатальное развитие и рождение
- •3.2.1. Пренатальное развитие
- •3.2.2. Родовой кризис (до 3-х недель)
- •Глава 3.3. Младенчество
- •3.3.1. Новорожденность (3 нед. – 3,5 мес.)
- •3.3.2. Кризис новорожденности (3,5 – 7 мес.)
- •3.3.3. Собственно младенчество (6 мес. – 12 мес.). Основные результаты развития
- •3.3.4. Кризис первого года жизни
- •Глава 3.4. Раннее детство (1 год – 3 года)
- •3.4.1. Социальная ситуация развития и развитие предметной деятельности
- •3.4.2. Умственное развитие ребенка
- •3.4.3. Предпосылки формирования личности
- •3.4.4. Кризис трех лет (2,5 – 3,5 года)
- •Глава 3.5. Дошкольный возраст (3 года – 6,5 лет)
- •3.5.1. Игра и другие виды деятельности.
- •3.5.2. Особенности общения.
- •3.5.3. Умственное развитие
- •3.5.4. Детская личность
- •3.5.5. Кризис 6-7 лет и психологическая готовность к школе
- •Глава 3.6. Младший школьный возраст (7 – 10 лет)
- •3.6.1. Школьник – первый социальный статус ребенка
- •3.6.2. Становление мотивации к обучению и формирование учебной деятельности как ведущей
- •3.6.3. Развитие познавательной сферы
- •3.6.4. Развитие личности ребенка
- •Глава 3.7. Отрочество (подростковый возраст) – 10 – 15 лет
- •3.7.1. Общепсихологическая характеристика отрочества.
- •3.7.2. Подростковый возраст в свете разных концепций
- •3.7.3. Особенности общения
- •3.7.4. Познавательная сфера подростка
- •3.7.5. Личность отрока.
- •Глава 3.8. Юность (14 – 18 лет)
- •3.8.1. Юность в контексте жизненного пути личности
- •3.8.2. Социальное самоопределение
- •3.8.3. Развитие интеллектуальной сферы
- •3.8.4. Особенности общения
- •3.8.5. Особенности развития личности в юности
- •3.8.6. Кризис юности (18 – 21 год)
- •Модуль 4. Особенности психического развития личности в периоды взросления, зрелости и старения
- •Глава 4.1. Молодость (18-20 – 30 лет)
- •4.1.1. Молодость как социально-историческая категория. Границы возраста
- •4.1.2. Закономерности развития в молодые годы
- •4.1.3. Любовь, брак, создание семьи
- •4.1.4. Интеллектуальное развитие в молодости
- •4.1.5. Кризис молодости (27-33 года)
- •Глава 4.2. Взрослость (30 – 42 года)
- •4.2.1. Общепсихологическая характеристика взрослости
- •4.2.2. Особенности интеллектуальной и профессиональной деятельности
- •4.2.3. Характеристики взрослой личности
- •4.2.4. Кризис взрослости (39 - 45 лет)
- •Глава 4.3. Зрелость (44 – 60 лет)
- •4.3.1. Зрелость как этап и качество в психическом развитии человека
- •4.3.2. Закономерности развития в стадии зрелости
- •4.3.3. Кризис зрелости (55 – 65 лет)
- •Глава 4.4. Старение и старость ( 62 года - …)
- •4.4.1. Общая характеристика периода старения и старости. Границы и стадии возраста
- •4.4.2. Изменение структуры социальной активности в старости
- •4.4.3. Психологические портреты старости
- •4.4.4. Личность и старение
- •Глава 4.5. Смерть как кризис индивидуальной жизни человека
- •4.5.1. Таинство жизни и смерти. Теоретические осмысления проблемы смерти и умирания
- •4.5.2. Кризис индивидуальной жизни человека
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Словарь основных понятий
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТИХООКЕАНСКИЙ ИНСТИТУТ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ
И.В. Носко
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ВЛАДИВОСТОК
2003
Содержание
АННОТАЦИЯ....4 |
ВВЕДЕНИЕ........5 |
МОДУЛЬ 1. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОЧЕРК |
Глава 1.1. Предмет, методы, междисциплинарные связи психологии развития и возрастной психологии....6 |
1.1.1. Предмет психологии развития и возрастной психологии......6 |
1.1.2. Методы исследования в психологии развития и возрастной психологии. ....7 |
1.1.3. Психология развития и возрастная психология – междисциплинарная отрасль научного знания ....8 |
Глава 1.2. Исторический очерк психологии развития и возрастной психологии 9 |
1.2.1.Предыстория психологии развития человека в учениях античности.....9 |
1.2.2. Подход к вопросам психического развития человека в Средние века.....11 |
1.2.3. Вопросы психического развития в эпоху Возрождения...13 |
1.2.4. Исследование психического развития в Новое время....13 |
Глава 1.3. Выделение психологии развития и возрастной психологии в самостоятельную область психологической науки..........16 |
1.3.1. Предпосылки формирования психологии развития и возрастной психологии в самостоятельную область психологической науки.............16 |
1.3.2. Натуралистические концепции психического развития человека....18 |
1.3.3. Социологический (культурологический) подход к изучению психического развития человека.....20 |
Глава 1.4. Современная зарубежная психология развития и возрастная психология ....21 |
1.4.1. Психоаналитические теории психического развития. 21 |
1.4.2. Бихевиористские теории социального научения.....24 |
1.4.3. Женевская школа генетической психологии.............25 |
1.4.4. Гуманистическая психология развития человека....26 |
Глава 1.5. Психология развития и возрастная психология в трудах отечественных психологов ..................27 |
1.5.1. Дореволюционный период развития возрастной психологии в России.27 |
1.5.2. Развитие отечественной возрастной психологии в конце 19 начале 20 века ......28 |
1.5.3. Марксистский период развития отечественной психологии возрастного развития ..29 |
1.5.4. Состояние отечественной возрастной психологии в период с 1939 по 1960 гг. ..32 |
1.5.5. Экспериментальная разработка проблем психического развития в 60-80-е гг. ...33 |
1.5.6. Пути построения современной психологии развития человека..34 |
МОДУЛЬ 2. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ |
Глава 2.1. Понятие развития.......36 |
2.1.1. История развития представлений о «развитии».................36 |
2.1.2. Категории психологии развития........................37 |
Глава 2.2. Возраст и возрастные категории.................38 |
2.2.1. Категория возраста........38 |
2.2.2. Системы отсчета для анализа возрастных категорий.....39 |
2.2.3. Возраст как форма развития..........................41 |
Глава 2.3. Периодизация развития..........................................43 |
2.3.1. Протяженность развития во времени........................43 |
2.3.2. Проблема периодизации развития человека.........43 |
2.3.3. Основные положения периодизации психического развития в отечественной психологии ............44 |
Глава 2.4. Интегральная периодизация развития субъективной реальности .........46 |
2.4.1. Понятие субъективной реальности...........................46 |
2.4.2. Образы субъективной реальности в психологии.....47 |
2.4.3. Закономерности развития субъективности в онтогенезе ...48 |
2.4.4. Базисные общности, или ступени развития субъектности....51 |
2.4.5. Кризисы рождения и развития..............................53 |
2.4.6. Особенности развития субъективной реальности во взрослом периоде жизни человека.................54 |
МОДУЛЬ 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПОВ РАЗВИТИЯ (ДЕТСТВО. ОТРОЧЕСТВО. ЮНОСТЬ.) |
Глава 3.1. Феномен детства.............................................56 |
3.1.1. Детство как социокультурный феномен...................56 |
3.1.2. Детство как историческая категория...........................57 |
Глава 3.2. Пренатальное развитие и рождение......................60 |
3.2.1. Пренатальное развитие........................60 |
3.2.2. Родовой кризис (до 3-х недель).........62 |
Глава 3.3. Младенчество.................................64 |
3.3.1. Новорожденность (3 нед. – 3,5 мес.) .......64 |
3.3.2. Кризис новорожденности (3,5 – 7 мес.) ..............65 |
3.3.3. Собственно младенчество (6 мес. – 12 мес.). Основные результаты развития ....67 |
3.3.4. Кризис первого года жизни..................69 |
Глава 3.4. Раннее детство (1 год – 3 года) ............70 |
3.4.1. Социальная ситуация развития и развитие предметной деятельности ....70 |
3.4.2. Умственное развитие ребенка..........71 |
3.4.3. Предпосылки формирования личности...........73 |
3.4.4. Кризис трех лет (2,5 – 3,5 года) .........74 |
Глава 3.5. Дошкольный возраст (3 года – 6,5 лет) ......75 |
3.5.1. Игра и другие виды деятельности. ..........75 |
3.5.2. Особенности общения. ...................76 |
3.5.3. Умственное развитие .....................77 |
3.5.4. Детская личность .....................78 |
3.5.5. Кризис 6-7 лет и психологическая готовность к школе ........79 |
Глава 3.6. Младший школьный возраст (7 – 10 лет)..........81 |
3.6.1. Школьник – первый социальный статус ребенка ...81 |
3.6.2. Становление мотивации к обучению и формирование учебной деятельности как ведущей............81 |
3.6.3. Развитие познавательной сферы...........82 |
3.6.4. Развитие личности ребенка ...........83 |
Глава 3.7. Отрочество (подростковый возраст) – 10 – 15 лет .........85 |
3.7.1. Общепсихологическая характеристика отрочества. ..............85 |
3.7.2. Подростковый возраст в свете разных концепций..86 |
3.7.3. Особенности общения .......................87 |
3.7.4. Познавательная сфера подростка .................88 |
3.7.5. Личность отрока...........................89 |
Глава 3.8. Юность (14 – 18 лет) ....................90 |
3.8.1. Юность в контексте жизненного пути личности ...90 |
3.8.2. Социальное самоопределение.......................91 |
3.8.3. Развитие интеллектуальной сферы..............92 |
3.8.4. Особенности общения .........93 |
3.8.5. Особенности развития личности в юности.........94 |
3.8.6. Кризис юности (18 – 21 год) ........95 |
МОДУЛЬ 4. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОДЫ ВЗРОСЛЕНИЯ, ЗРЕЛОСТИ И СТАРЕНИЯ |
Глава 4.1. Молодость (18-20 – 30 лет).............97 |
4.1.1. Молодость как социально-историческая категория. Границы возраста .....97 |
4.1.2. Закономерности развития в молодые годы.......98 |
4.1.3. Любовь, брак, создание семьи ..........100 |
4.1.4. Интеллектуальное развитие в молодости ......101 |
4.1.5. Кризис молодости (27-33 года)...........102 |
Глава 4.2. Взрослость (30 – 42 года)...............103 |
4.2.1. Общепсихологическая характеристика взрослости...............103 |
4.2.2. Особенности интеллектуальной и профессиональной деятельности..103 |
4.2.3. Характеристики взрослой личности................104 |
4.2.4. Кризис взрослости (39 - 45 лет) ..........106 |
Глава 4.3. Зрелость (44 – 60 лет)...................107 |
4.3.1. Зрелость как этап и качество в психическом развитии человека..107 |
4.3.2. Закономерности развития в стадии зрелости .....109 |
4.3.3. Кризис зрелости (55 – 65 лет) ......110 |
Глава 4.4. Старение и старость (62 года - …).......112 |
4.4.1. Общая характеристика периода старения и старости. Границы и стадии возраста.112 |
4.4.2. Изменение структуры социальной активности в старости .......114 |
4.4.3. Психологические портреты старости.............115 |
4.4.4. Личность и старение ................................116 |
Глава 4.5. Смерть как кризис индивидуальной жизни человека .........117 |
4.5.1. Таинство жизни и смерти. Теоретические осмысления проблемы смерти и умирания.117 |
4.5.2. Кризис индивидуальной жизни человека...............120 |
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.......................................122 |
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ............124 |
Аннотация
В учебном пособии по курсу психологии развития и возрастной психологии, одному из основных для студентов психологических и психолого-педагогических факультетов, изложены основные подходы к пониманию и объяснению закономерностей психического развития человека, сложившиеся в зарубежной и отечественной психологии. Рассмотрены различные аспекты принципа развития в психологии и его основные категории. Представлена модель субъективной реальности и периодизация ее развития в онтогенезе; ступени, периоды и стадии развития субъективности человека в пределах его индивидуальной жизни.
Учебное пособие содержит подборку материалов с учетом требований Государственного образовательного стандарта.
Заключают учебное пособие словарь основных понятий и тестовые задания.
Введение
В учебном пособии «Психология развития и возрастная психология» раскрываются представления о механизмах и движущих силах психического развития, их функционировании и значении на разных этапах онтогенеза. На основе данных, накопленных детской и возрастной психологией, описана роль различных факторов в генезисе психики на разных этапах – от рождения до старости. В данном пособии представлен онтогенетический путь человека как социального индивида и личности, показаны общие закономерности развития, жизни, деятельности и угасания человека в плане его психической активности.
Основная идея данного учебного пособия состояла в том, чтобы раскрыть психологию развития и возрастную психологию как науку, предметом которой является целостное психическое развитие человека. Поэтому центральное место при освещении каждого возрастного периода, каждой стороны психического развития занимает круг вопросов, связанных с характеристикой самого процесса развития, обусловленного предпосылками и условиями развития, а также внутренней позицией самой личности.
В основу учебного пособия положены сложившиеся в отечественной и зарубежной психологии подходы к проблеме психического развития. Представленные различные подходы к проблеме развития в основных психологических школах дают возможность сформировать более полные знания как о разных сферах применения принципа развития в психологии, так и об изменениях, происходящих в структуре личности, когнитивной и мотивационно-потребностной сферах.
Курс «Психология развития и возрастная психология» занимает центральное место в структуре психологического образования. При изучении данного курса студенты должны овладеть знаниями истории и современного состояния психологии развития и возрастной психологии, понятийным аппаратом описания психического развития человека, закономерностей и особенностей развития субъективной реальности.
Требования к знаниям. В результате изучения курса будущие специалисты должны знать основные подходы к пониманию и объяснению процессов и явлений психического развития человека, сформировавшиеся в истории зарубежной и отечественной психологии; современное состояние психологии развития за рубежом и в нашей стране; основные положения культурно-исторической теории психического развития, ее объяснительные возможности и понятийный аппарат, основные направления теоретических поисков в современной отечественной психологии развития, подходы к построению периодизации психического развития; психологические закономерности растущего и развивающегося человека в единстве природного, общественного индивидуального. Уметь определять и решать психолого-педагогические задачи с позиции психологии развития и возрастной психологии.