10. Способности как индивидуально-психологические особенности личности.

СПОСОБНОСТЬ - определяются как такие индивидуально-психологические особенности субъекта, кои выражают его готовность к овладению некоими видами деятельности и их успешному выполнению, являются условием их успешного выполнения. Под ними понимается высокий уровень интеграции и генерализации психических процессов, свойств, отношений, действий и их систем, отвечающих требованиям деятельности. Включают в себя как отдельные знания, умения и навыки, так и готовность к обучению новым способам и приемам деятельности. Способность обнаруживается в процессе овладения деятельностью в том, насколько индивид при прочих равных условиях быстро и основательно, легко и прочно осваивает способы ее организации и осуществления. Теории способностей:

Теория наследственности способностей. В психологии сложи­лись три концепции способностей. Одна из них утверждает, что способности — биологически детерминированные свойства личности, их проявление и развитие всецело зависят от унаследованного фонда. Теория приобретенных способностей. В противоположность первой концепции способностей вторая находит, что способности всецело определяются средой и воспитанием. Так, в XVIII веке Гельвеции провозгласил, что посредством воспитания можно сформировать гениальность. Диалектика приобретенного и природного в способностях. Не отрицая значения природы, они вместе с тем подчеркивают социально-исторический характер способностей. Вместе с тем признают наличие индивидуальных природных задатков, благоприятствующих становлению и развитию тех или иных способностей. Способности формируются в деятельности при благоприятных социальных условиях жизни. Эта концепция подтверждается практикой и специальными исследованиями.

Разновидности способностей и критерии их классификации. Наиболее общая классификация способностей предполагает выделение двух видов: общих и специальных способностей. Общие способности - определяющие успехи человека в овладении знаниями и умениями, реализуемыми в самых различных видах деятельности. К ним относятся интеллектуальные (или умственные) способности, сенсорные и психомоторные способности. Специаль­ные способности - определяющие успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. К таким можно отнести музык, матем, лингвист, технич, литер, худ-творч, организ, педагог, спорт и др. Наличие у человека общих способностей не исключает развития специ­альных и наоборот. Нередко общие и специальные способности сосуществуют, взаимно дополняя и обогащая друг друга. К числу способностей, обеспечивающих жизнь и развитие человека в социальной среде, относятся общие и специальные высшие интеллектуальные способности, основанные на пользовании речью и логикой, теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные. Условиями и предпосылками развития у человека социальных способностей являются следующие обстоятельства его жизни: 1) наличие общества, социально-культурной среды, созданной трудом многих поколений людей; эта среда искусственна, включает множество предметов материальной и духовной культуры, обеспечивающих существование человека и удовлетворение его собственно человеческих потребностей; 2) отсутствие природных задатков к пользованию соответствующими предметами и необходимость обучения этому с детства; 3) необходимость участия в различных сложных и высокоорганизованных видах человеческой деятельности; 4) наличие с рождения вокруг человека образованных и цивилизованных людей, которые уже обладают необходимыми способностями и в состоянии передать ему нужные знания, умения и навыки, располагая при этом соответствующими средствами обучения и воспитания; 5) отсутствие с рождения у человека жестких, запрограммированных структур поведения типа врожденных инстинктов, незрелость соответствующих мозговых структур, обеспечивающих функционирование психики, и возможность их формирования под влиянием обучения и воспитания.

Как правило, не отдельные способности непосредственно определяют ус­пешность выполнения какой-либо деятельности, а лишь их удачное (для данной деятельности) сочетание. Способности не только совместно определяют успешность деятельности, но и взаимодействуют друг с другом, оказывая влияние друг на друга. В качестве одного из примеров можно привести и классификацию современного американского психолога X. Гарднера. В этой классификации способности дифференцируются в соответствии с разграничением областей деятельности, в занятиях которыми люди демонстрируют различную успешность: 1 – лингвистические (писатель, переводчик), 2 – музыкальные (композитор, исполнитель), 3 – логико-математические, 4 – пространственные (архитектор, хирург, летчик), 5 – телесно-кинестетические (танцовщик, механик), 6 – межличностные (способность понимать других: учитель, актер, продавец), 7 – внутриличностные (способность понимать себя: психиатр, поэт).