Участие в экскурсионных турах

Маршрут экскурсии	Количество учащихся
Республика Польша. Фестиваль в кругу друзей	30
«Минск-Несвиж»	40
«Минск-Заславль-Минск»	85
«Минск-Брест-Минск»	50
«Минск-Заславль-Ратомка-Минск»	50
«Минск-Вязынка-Радошковичы-Минск»	60
Республика Польша. Международный фестиваль в рамках культурного обмена	18
« Минск – Каунас – Вильнюс- Тракай	18

В целом, количество детей, посетивших экскурсии, составило 33,5 % от общего количества учащихся СШ № 201.

С целью формирования у учащихся активной гражданской позиции, в воспитании патриотизма и идеологического самосознания, принадлежит сотрудничеству с музеями. Средствами музейных уроков ребята приобщаются к истокам прошлого, настоящего нашей страны.

За семь месяцев посетили музеи г. Минска: сентябрь - Национальный исторический музей, октябрь – Литературный музей П.Бровки, Музей природы и экологии, ноябрь – Музей Великой Отечественной войны, в декабре – Национальный исторический музей, в январе - Музей истории белорусской литературы, в феврале - Литературный музей Янки Купалы, в марте - Литературный музей Якуба Коласа, апрель - Национальный Художественный музей.

Процент посещения соцкультурного пространства столицы составил 234% или 2293человека, т.е. каждый учащийся школы посетил музеи, театры несколько раз.

Анализ тем самообразования учителей показал связь урочной и внеурочной деятельности: Елена Александровна Авдейчик с выступлением на заседаниях школьных и районных МО: «Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения ; целеполагание в деятельности учителя русского языка и литературы», И.А. Ломейко: «Гражданско – патриотическое - воспитание средствами предмета», Л.А.Топырик с выступлением на МО «Вышивка как вид декоративно – прикладного искусства», Т.В. Шельменко «Специальная подготовка волейболистов», К.Н. Махвиеня-Белавская «Общение как основа механизма коммуникативного образовательного процесса».

Выработка таких качеств, как гражданская ответственность, гражданская активность, гражданский долг, гражданское сознание, гражданская зрелость, патриотизм, уважение к законам своей страны не формируется на пустом месте.

Подтверждением этого является достойное несение вахты-памяти на посту №1 нашими учащимися, участие Мороз Тамары и Шимко Дениса в выборах в Молодежную палату 3-го созыва при городском Совете депутатов. По итогам выборной компании наш кандидат Мороз Тамара заняла 2 место в избирательном округе.

Важную роль в процессе гражданско-патриотического воспитания играют детские и молодежные общественные объединения, которые выполняют гражданскую миссию – готовить гуманных, социально-активных и информированных граждан. В течение учебного года проводились мероприятия, в которых раскрываются лидерские, творческие способности. Среди актива БРПО и БРСМ чётко прослеживаются лидеры и активисты молодёжных организаций.

ДиМОО	Возрастные категории	Количество учащихся
БРСМ	8 – 11 класс	77
БРПО	2 – 11 класс	451
Из них: Октябрята	7 – 9 лет (1 – 3 классы)	128
Пионеры	с 10 лет (4 – 11 класс)	323
ОСВОД	15 -17 лет	10
ЮИД	14 – 15 лет	10
Клуб ЮДМ	15 -17 лет	7
БМООСП	15 -17 лет	11
КЮСП	15 -17 лет	11

Победы, успехи членов общественных и детских объединений – это показатели работы педагогического коллектива по формированию активной гражданской позиции учащихся. Подтверждением этого явилось награждение Грамотой первичной организации ОО «БРСМ» ГУО «СШ №201» за плодотворное сотрудничество с Минской городской организацией Общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодежи» в рамках реализации государственной молодежной политики в городе Минске. В рамках работы детских общественных организаций с ветеранами, воинами – интернационалистами проведены школьные мероприятия: торжественный приём в члены БРПО, БРСМ, уроки мужества, конкурс пионерских отрядов, конкурс пионерской песни «Лейся, песня!», поздравление ветеранов с Днем защитника Отечества, акция « Дом, в котором я живу», «Карандаш», акция «Наш труд тебе, Отчизна!», праздник Дня Победы. Администрации учреждения образования необходимо проводить совещания с классными руководителями по ознакомлению с критериями смотров-конкурсов, проведением общешкольных мероприятий с целью вовлечения каждого ребенка в жизнь класса, школы.

Именно систематическая, целостная работа по патриотическому воспитанию дает возможность взрастить достойного человека своей страны. Однако результативность работы по патриотическому воспитанию зависит не только от деятельности всех субъектов воспитательного процесса, но и того, насколько эта основа заложена в семье. Семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса. Эффективность воспитательных воздействий на личность ученика во многом определяется его личностными характеристиками, и в первую очередь ценностным компонентом. Как известно, система ценностей, черты характера, стереотипы восприятия закладываются в семье родителями.

Работа с родителями учащихся является неотъемлемой составляющей воспитательной работы, отправной точкой взаимодействия, т.к. дает возможность педагогу прогнозировать поведение ребенка, проследить трансформацию личностных качеств под влиянием социума, прежде всего школьной среды. Социальный состав учащихся и их семей следующий: многодетных семей-121, количество детей – 149, малообеспеченных – 7, кол-во детей – 7, родители – инвалиды – 13, дети – инвалиды 11.

Основными видами работы с родителями являются проведение родительских собраний, индивидуальное взаимодействие классного руководителя с родителями, привлечение родителей к проведению классных мероприятий, консультативная работа психологической службы, родительские лектории. Проведены тематические родительские собрания, направленные на повышение роли культурных традиций семьи в системе формирования нравственных ценностей подрастающего поколения: «Адаптация детей к школьному обучению», «Физиологическое взросление и его влияние на формирование нравственных качеств учащихся», «Психологические особенности младших школьников», « Роль семьи в воспитании патриотизма, гражданственности, нравственности как основных ориентиров идеологического воспитания личности», « Способы разрешения конфликтных ситуаций». « Детское воровство. Профилактика преступлений и правонарушений».

Однако отсутствует тесное взаимодействие школы и родителей при проведении общешкольных мероприятий шестого школьного дня. Подтверждением этого - ответы анкетирования: