Рекомендуемые музыкально-дидактические игры (сб. Кононовой)

Для детей 2 – 3 лет

1.На развитие звуковысотного слуха и закрепление программного материала:

Где мои детки? Чудесный мешочек, Подумай и отгадай, Птицы и птенчики, Курица и цыплята, Угадай-ка, Кто в домике живет? Найди игрушку.

2.На развитие чувства ритма:

Прогулка, К нам гости пришли, Что делают дети? Зайцы.

3.На развитие тембрового слуха:

Нам игрушки принесли, Колпачки,

Для детей 4 – 5 лет

1.На развитие звуковысотного слуха:

Качели, Эхо, Курицы.

2.На развитие чувства ритма:

Кто как идет, Веселые дудочка, Два барабана.

3.На развитие тембрового слуха:

Узнай свой инструмент.

Для детей 5 – 6 лет

1.На развитие звуковысотного слуха:

Лесенка, Труба, Кто скорее уложит кукол спать, Угадай колокольчик.

2.На развитие чувства ритма:

Ритмическое лото, Ритмические кубики, Определи по ритму.

3.На развитие тембрового слуха:

На чем играю? Музыкальные загадки.

4.На определение характера музыкального произведения:

Солнышко и тучка.

5.На определение музыкального жанра:

Песня – танец – марш.

Для детей 6 – 7 лет

1.На развитие звуковысотного слуха:

Лесенка-чудесенка, Узнай песенку по двум звукам, Бубенчики, Повтори звуки.

2.На развитие чувства ритма:

Прогулка, Наше путешествие, Учитесь танцевать.

3.На развитие тембрового слуха:

Музыкальный магазин, Музыкальные инструменты.

4.На определение характера музыкального произведения:

Весело-грустно.

5.На определение музыкального жанра:

Песня – танец – марш, Три танца.

Конспект разучивания музыкально-дидактической игры «Прогулка»

Задача: Развитие у дошкольников музыкальных способностей (звуковысотного слуха), формирование навыков творческой импровизации.

Оборудование: Металлофон, бубен, румба.

Ход игры:

Ведущий:

(Рассказ ведется с использованием музыкального инструмента.)

- Жила – была девочка, звали ее Маша. Жила она в большом доме, на 5 этаже (металлофон показать вертикально).

- Однажды Маша захотела пойти гулять. Она оделась, и пошла по лестнице (играет поступенно вниз от клавиши «соль» второй октавы).

- Вышла Маша на улицу, а на улице солнце светит, детей много: кто на велосипеде катается (глиссандо по клавиатуре вверх и вниз).

- Кто на качели раскачивается (показывает на инструменте «до» первой октавы, «до» второй октавы).

- Кто в «классики» играет, а подружка – Катя - на скакалке прыгает (играет четвертными нотами в первой октаве).

- Захотела Маша тоже прыгать на скакалке и побежала домой, даже через ступеньку – так торопилась (играет снизу вверх через одну пластинку).

- Взяла она скакалку, и бегом на улицу… (глиссандо сверху вниз).

- Стали девочки вместе прыгать: Катя - (играет четвертными нотами в первой октаве),

- Маша - (играет восьмыми нотами во второй октаве)

- И даже вместе – (поочередно каждой рукой четвертными и восьмыми одновременно).

Ведущий – А теперь, ты, Таня, продолжи сказку про девочек (ребенок продолжает сказку с использованием металлофона).

Во время повторения игры с подгруппой детей, воспитатель, партию Маши дает исполнять на бубнах, партию Кати – на румбах.