3. Ориентировочная основа действия во внеучебное время.

   1. Осмысление цели занятия и содержания самоподготовки.

Цель самоподготовки: получить знания о месте аналитических исследований в научной методологии, видах аналитических исследований, организации, осуществлении и учете результатов. Методах статистической обработки результатов аналитических эпидемиологических исследований.

2. Исходный уровень знаний по базисным дисциплинам.

Для успешного овладения темой студент должен обладать знаниями по базисным медицинским и немедицинским дисциплинам. Студенты должны знать основы теории доказательства и логики. Научную методологию естественных дисциплин (физики, химии), виды исследований в биологии. Студенты должны владеть методами микробиологических исследований и методологией доказательства этиологии инфекционных болезней. Студенты должны знать характеристику основных патогенетических элементов внешней среды, рассматриваемых в курсе общей гигиены и медицинской экологии.

Для проверки и самокоррекции исходного уровня знаний по базисным дисциплинам рассмотрите следующие вопросы:

• Что такое статистический показатель? Какие статистические показатели существуют?

• Что такое корреляционный и регрессионный анализ?

• Какие основные экологические факторы определяют здоровье населения и его заболеваемость? Какие классификации экологических и социальных факторов вам известны?

• Какими методиками пользуются в гигиене и микробиологии для оценки факторов риска?

3. Изучите рекомендуемую литературу и уясните логическую последовательность изучения вопросов данной темы (раздел 1.3. методических рекомендаций).

4. Для проверки и самокоррекции знаний, полученных при подготовке к занятию, выполните тесты и решите задачи.

Тесты для проверки готовности к занятию.

1. Какие пункты из триады Коха имеют отношение к аналитической медицине.

А. Выделение чистой культуры микроорганизма и изучение его свойств.

Б. Выделение патогенного микроорганизма от больных и здоровых лиц.

В. Введение культуры патогенного микроорганизма добровольцам.

2. Кто из ученых впервые осуществил аналитические эпидемиологические исследования?

А. Р. Кох.

Б. М. Петтенкофер.

В. Д. Сноу.

Г. В.А. Башенин.

Д. Л.В. Громашевский.

3. Какие из перечисленных исследований имеют отношение к аналитической эпидемиологии?

А. Анализ многолетней динамики заболеваемости.

Б. Исследования «случай-контроль».

В. Когортные исследования.

Г. Экологические исследования.

Д. Контролируемый эксперимент.

4. В исследованиях «случай-контроль» используются следующие статистические показатели…

А. Экстенсивные.

Б. Интенсивные.

В. Соотношения.

Г. Наглядности.

Д. Абсолютные.

5. Какие из приведенных ниже показателей можно рассчитать в эпидемиологическом исследовании «случай-контроль»?

А. Атрибутивный риск.

Б. Относительный риск.

В. Отношение шансов.

Г. Коэффициент корреляции.

Д. Абсолютный риск.

6. Какие из приведенных ниже показателей можно рассчитать в когортном исследовании?

А. Атрибутивный риск.

Б. Относительный риск.

В. Отношение шансов.

Г. Коэффициент корреляции.

Д. Абсолютный риск.

7. Какие статистические показатели рассчитываются в когортных эпидемиологических исследованиях?

А. Экстенсивные.

Б. Интенсивные.

В. Соотношения.

Г. Наглядности.

Д. Средние величины.

8. Какие отличительные особенности характерны для исследований «случай-контроль»?

А. Высокая степень доказательности.

Б. Ориентировочные результаты.

В. Большая продолжительность исследования.

Г. Быстрота проведения исследования.

Д. Дороговизна исследования.

Е. Экономичность исследования.

9. Какие отличительные особенности характерны для когортного эпидемиологического исследования.

А. Высокая степень доказательности.

Б. Ориентировочные результаты.

В. Большая продолжительность исследования.

Г. Быстрота проведения исследования.

Д. Дороговизна исследования.

Е. Экономичность исследования.

10. Для оценки результатов экологических исследований рассчитывают…

А. Отношение шансов.

Б. Коэффициент корреляции.

В. темп прироста

Г. атрибутивный риск.

Д. Абсолютный риск.