Глава I

ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСОЗНАНИЯ СЛОВЕСНОГО СОСТАВА РЕЧИ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Освещение проблемы осознания словесного состава речи детьми дошкольного возраста в современной литературе

Далее текст……..

1.2. Ведущая деятельность ребенка в понимании развитии психики.

Далее текст……..

1.3. Этапы нормального речевого онтогенеза

Далее текст……..

Глава II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Требования к оформлению

Оформление титульного листа строго в соответствии с требованиями.

Оформление работы требует единообразия шрифта (везде Times) и величины кегля: везде, включая титульный лист, используется 14 кегль. При оформлении таблиц можно использовать 12 кегль.

Межстрочный интервал по всему тексту, включая заголовки, полуторный. В объемных таблицах можно установить одинарный интервал.

В заголовках не допустима постановка точки. Это касается титульного листа, заголовков глав и параграфов, заголовков таблиц и диаграмм.

Во всем тексте, за исключением списка литературы, инициалы ставятся перед фамилией. Это касается и титульного листа, и ссылок на имена исследователей:

При оформлении плана (содержания) не нужно использовать жирный шрифт (см. образец).

При оформлении содержания напротив формулировки глав страница не указывается. Только напротив названий параграфов.

Устанавливается абзацный отступ 1.25 по тексту (на панели инструментов: Формат – Абзац – первая строка).

Установите абзацный отступ по всему тексту 1,25.

Заголовки форматируются по центру страницы без абзацного отступа, в заголовках не должно быть переносов (убрать вручную). При оформлении глав заголовки параграфов отделять одной пустой строкой.

При оформлении ссылок точка ставится после квадратной скобки.

Используйте для оформления начала нового структурного компонента текста функцию “Разрыв строки”: на панели инструментов Вставка – Разрыв – начать новую страницу.

При оформлении списков правильно ставьте знаки препинания: если предложение начинается с маленькой буквы, ставится точка с запятой, а если с заглавной – точка.

Не используйте в тексте подчеркивание как способ выделения, достаточно жирного шрифта.

Упорядочить постановку тире и дефисов. Тире ставится как знак препинания в предложениях (забыли – откройте школьный учебник по русскому языку). В словах и при перечислении используется дефис, который не отделяется пробелами. Проверьте и устраните по всему тексту.

Параграфы одной главы оформляются сплошным текстом, отделяются друг от друга только одной пустой строки. С новой страницы начинаются только крупные структурные компоненты: введение, главы, заключение и т.д.

Нумерация таблиц по тексту сквозная.

При ссылках на авторов методик обязательно делать ссылки на работы из списка литературы. Пустых имен в тексте быть не должно!!!!

При описании организации исследования указать сроки, этапы, цель и задачи каждого этапа, дать обобщенную характеристику детей.

Обосновать методику констатирующего исследования. Обязательно дать ссылки на авторов методик, которые проанализированы.

Проанализировать результаты констатирующего исследования

• сначала дается текстовый качественный и количественный анализ;

• затем для подтверждения полученных данных представляются таблицы;

• далее полученные данные наглядно представляются в виде диаграмм;

• после этого представляются результаты математико-статистической обработки данных

Обосновать методику коррекционно-логопедической работы на формирующем этапе с учетом тех результатов обследования, которые получены на констатирующем этапе.

Описать организацию и содержание методики формирующего этапа

• Направления коррекционной работы. Они должны определяться на основании тех результатов, которые выявлены у детей и с учетом содержания имеющиеся методические рекомендации.

• Содержание коррекционной работы (Чему учим? Что формируем?).

• Сроки и этапы коррекционной работы (в какой последовательности и в каком темпе мы предъявляем детям содержание).

• Формы, способы и приемы работы с детьми.